Der vorliegende Band bringt die Ergebnisse eines mehrjährigen empirisch-qualitativen Forschungsprojekts zur Praxis "echter" Ganztagsschulen in der Steiermark/Österreich in die aktuelle Diskussion um ganztägige Schulformen ein. Die zentrale Fragestellung dabei lautet, welche Gestaltungselemente sich förderlich auf das Lehren und Lernen in ganztägigen Schulen auswirken, die Unterricht und Freizeit über den Tag verteilt rhythmisieren. Damit er...

Diese Augsburger Dissertation bearbeitet die Frage, welche Erwartungen Eltern an eine Katholische Grundschule haben und wie sich diese Erwartungen im Laufe der Grundschulzeit entwickeln. Im Jahr 2006 wurden mittels Fragenbogen die Eltern von 12 Katholische Grundschulen auf deutschem Bundesgebiet zu Beginn und am Ende der Grundschulzeit befragt. Die Untersuchung gibt neben einem dezidiert aufgeführten Forschungsüberblick Einblicke in die Erwartu...

Die Ganztagsschule ist nach mehr als 30 Jahren von einem Reformmodell zu einer weitverbeiteten Selbstverständlichkeit im Schulwesen geworden. Länderspezifisch aber hat sich eine ganz unterschiedliche Ganztagsschulpraxis etabliert. Dieser Band fokussiert auf die Ganztagsschulen im Freistaat Sachsen, wo die Ganztagsschule mehr als drei Viertel aller Schulen ausmacht. Die Technische Universität Dresden hat seit 2003 mehrere Forschungsprojekte daz...

Das Buch zum Deutschen Schulpreis 2010: Deutschlands beste Schulen fördern Lernfreude, geben Perspektiven und erwecken Schule zu neuem Leben. Dieses Buch zeigt: So stark und spannend sind Deutschlands gute Schulen; sie wurden gesucht und ausgezeichnet: Schulen, die dem Lernen Flügel verleihen und Wege zur Schulqualität sichern. Mit Porträts der Preisträgerschulen und der nominierten Schulen sowie Steckbriefen aller Schulen, die sich 2010 um ...

PISA und weitere internationale Schulleistungsvergleichsstudien haben in den vergangenen Jahren für einigen Zündstoff, vielfältige Reformen und auch allerlei bildungspolitischen Aktivismus (und Populismus) gesorgt. Zu den strukturellen Veränderungen im Schulsystem gehört auch die groß angelegte Einführung von Ganztags­grundschulen. In der hier anzuzeigenden Studie "Ganztagsorganisation im Grundschulbereich" wurden Auswirkungen dieser Umst...

Dieser Band diskutiert Chancen und Probleme schulischer Übergänge aus einer disziplinenübergreifenden Perspektive. Übergänge im Bildungswesen, - das bedeutet nicht nur das bildungspolitische Reizthema des Übergangs nach Klasse 4 oder 6 auf die weiterführenden Schularten. Übergänge im Bildungswesen sind auch: der vom Kindergarten in die Grundschule, von der Sekundarstufe I in die verschiedenen allgemeinbildenden und beruflichen Oberstufen...

So naheliegend der Gedanke an Evaluation als Grundlage zu Weiterentwicklung von Schule und Unterricht auch sein mag: wir sind an den Schulen weit von einer selbstverständlichen Umsetzung entfernt. Was wird evaluiert? Wer hat Interesse daran, wer profitiert davon? Evaluiert sich das Kollegium selbst? die Schüler? die Dienstaufsicht? Brauchen wir Zertifizierungen für unsere Schulen? Ist Evaluation vereinbar mit der Pädagogik? Lassen sich Ler...

Während heute noch zumeist über das mehrgliedrige Schulsystem gestritten wird, geht es nach Meinung des Autors um eine viel tiefer liegende gesellschaftspolitische Zukunftsproblematik: die enormen Verluste an Humankapital und die riesigen Förder-, Ausbildungs- und Sozialhilfe-Folgekosten von jährlich vielen Zehntausenden junger Menschen ohne Schulabschluss und ohne Ausbildungschancen, die durch ein nicht zukunftsfähiges Schulsystem produzie...

Mit der internationalen Schulleitungsstudie IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung) werden Lesekompetenzen von Schüler/inne/n am Ende der 4. Jahrgangsstufe sowie Rahmenbedingungen des Lesenlernens erhoben. Damit ist IGLU neben PISA (Programme für International Student Assessment) eine wichtige Grundlage des 2006 von der Kultusministerkonferenz beschlossenen kontinuierlichen Bildungsmonitorings. - IGLU-E 2006 ist die nationale Erweite...

Ich glaube, was alle bedingt durch viele Faktoren verbindet, ist die Suche nach dem Glück. Dabei sind die Vorstellungen von Glück - sehr unterschiedlich. Aber kann man Glück auch lehren oder lernen? Ist es ein Thema der Pädagogik? Der vorliegende Band mit dem Titel „Pädagogik des Glücks“ unternimmt den spannenden Versuch, die spezifischen Ermöglichungsbedingungen und Lernvoraussetzungen für ein glückliches Leben aufzuzeigen. Dabei u...

Bildungsgerechtigkeit wird in einer sich zunehmend globalisierenden Weltgesellschaft zu einem immer bedeutsameren Thema, zugleich wird die Schülerschaft auch an deutschen Schulen immer heterogener. Das ist die Folge der Ausdifferenzierung und Pluralisierung von Lebenverhältnissen und Lebenslagen in unserer Gesellschaft. Wie kann die faktische Heterogenität offen bejaht werden und zugleich mögliche Bildungsgerechtigkeit angestrebt werden? Hete...

Dieses Arbeits- und Trainingsbuch "Praxis Probleme Fachdidaktik und Schulrecht" ist ähnlich angelegt wie das verwandte Buch "Praxis Probleme Pädagogik"; der hier anzuzeigende Band aber fokussiert auf Fachdidaktik und Schulrecht und die Fächer Deutsch, Englisch und Religion. Das Training macht fit für den schulischen Alltag, indem zum Training mit alltäglichen Entscheidungssituationen aufgefordert wird. Damit eignet sich das Buch (wie sein Pa...