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Umschlagtext
Die Evaluation von Schulen ist ein selbstverständlicher Bestandteil einer neuen Art der Qualitätsentwicklung und -sicherung im Schulwesen geworden. Gleichwohl hat eine systematische Auseinandersetzung mit den pädagogischen Implikationen der gängigen Evaluationskonzeptionen nicht stattgefunden. Es besteht die Gefahr, dass die mangelnde Reflexion von Evaluation zu einem Ausblenden wichtiger Dimensionen der Schulpraxis und zur Anpassung der Schulen an einheitlich festgelegte Standards führt. Der Sammelband wirft die Frage auf, ob Evaluation und Bildung überhaupt zueinander passen und ob Evaluation dem Bildungs- und Erziehungsauftrags der Schule gerecht zu werden vermag. Die Antworten auf diese Frage fallen recht unterschiedlich aus und geben ein Bild von den in der Fachöffentlichkeit tatsächlich vorhandenen Positionen. Sie reichen von der Auffassung, Evaluation und Pädagogik seien grundsätzlich unvereinbar, bis zu der Ansicht, es komme auf die Optimierung der Verfahren auf der Handlungsebene an.
Rezension
So naheliegend der Gedanke an Evaluation als Grundlage zu Weiterentwicklung von Schule und Unterricht auch sein mag: wir sind an den Schulen weit von einer selbstverständlichen Umsetzung entfernt.
Was wird evaluiert? Wer hat Interesse daran, wer profitiert davon? Evaluiert sich das Kollegium selbst? die Schüler? die Dienstaufsicht? Brauchen wir Zertifizierungen für unsere Schulen? Ist Evaluation vereinbar mit der Pädagogik? Lassen sich Lernprozesse messen? Im Spannungsfeld dieser Fragestellungen bewegte sich das "Symposium: Evaluation zwischen funktionalistischer Analyse und pädagogischem Anspruch", das im Herbst 2009 stattfand. Die vorliegende Sammlung von Beiträgen, die diesem Symposium entstammt, spiegelt dabei die Auseinandersetzung zwischen Ablehnung der Evaluation (als Mittel zur Verzweckung/Bevormundung der Pädagogik durch die Politik) und Nutzung der Evaluation (als Mittel einer pädagogisch verantworteten Unterrichtsentwicklung) wieder. Auch wenn teilweise Praxisberichte mit Fragebögen exemplarisch dargestellt werden, findet sich in dem Buch keine Anleitung für Schulevaluation, sondern eine Auseinandersetzung mit Chancen und Gefahren von Evaluationsprozessen. Christoph Ranzinger, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Gerald Klenk
Evaluation zwischen funktionalistischer Analyse und pädagogischem Anspruch – ein Vorwort 7 Wolfgang Schönig Einleitung: Pädagogische Qualität der Schule und Schulevaluation – ein Widerspruch? 11 Teil 1: Die Wahrnehmung der Schulevaluation aus pädagogischer Perspektive Hans Rauschenberger Schulevaluation als Herausforderung der Pädagogik 23 Lutz Koch Evaluation und Pädagogik: ein Widerspruch 37 Ursula Frost Evaluation und selbstbestimmte Schule 49 Wolfgang Schönig Glaubwürdigkeitstests oder: Schultheoretische und bildungstheoretische Überlegungen zum pädagogischen Reduktionismus der Schulevaluation 61 Thomas Stuke Dimensionen einer pädagogisch akzentuierten Schulevaluation. Erfahrungen im Kanton Aargau 85 Teil 2: Evaluation von Unterricht und Lernumgebungen Hartmut Köhler Evaluation: Das Wesen aber des Wissens ist nicht messbar 111 Jan Ulrich Hense Nutzen und Nutzung von Evaluation zur Unterrichtsverbesserung – Veränderung von Lehrerverhalten und Rahmenbedingungen des Unterrichts 125 Renate Bendrien, Martina Schalles und Hans Rauschenberger Evaluation als unterrichtsbegleitendes Prinzip. Zur Praxis der Reformschule Kassel 145 Teil 3: Evaluation auf der Ebene von Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung Thomas Krobath und Martin Jäggle Evaluation auf Augenhöhe. Refl exion auf Schulentwicklung im Dialog zwischen LehrerInnen und LehramtsstudentInnen 167 Ferdinand Herget und Matthias Pfeufer Evaluation von Fortbildungsmaßnahmen – Entwicklungen in der kirchlichen Lehrerfortbildung in Bayern 189 Teil 4: Schulevaluation im Blickwinkel von Schulaufsicht und Evaluatoren Irma Amrehn Die Aufgaben der Schulaufsicht im Rahmen der externen Evaluation – Schulen begleiten und beraten 205 Volkmar Weinhold Externe Evaluation: Kommunikation mit einem critical friend 221 Teil 5: Nachdenken über die Wirksamkeit der Schulevaluation Astrid Baltruschat Evaluation als zeremonielles Rollenspiel. Refl exion der externen Evaluation an bayerischen Schulen 249 Gerald Klenk Was die Evaluation bewegt 283 Wolfgang Schönig Evaluation abschaffen, modifi zieren, methodisch perfektionieren oder pädagogisch gestalten? Resümee und Ausblick 299 Gerald Klenk FAMOS e.V. – ein Netzwerk für Schulentwicklungsberater 307 Autorenverzeichnis 311 |