Arbeit ist heute ein lebensnotwendiger Bestandteil unseres kulturell und gesellschaftlich gewachsenen Daseins. Dass Menschen mit geistiger Behinderung arbeiten können und wollen, wird schon lange nicht mehr in Frage gestellt, lange Zeit allerdings war in unseren Köpfen verankert, dass dies nur in Werkstätten für behinderte Menschen (WfbM) geschehen kann. Stichworte wie Inklusion, Integration und Selbstbestimmung stellen diesen Ansatz allerdin...

»Die ›Inklusive‹ Schule könnte eine Bedingung der Möglichkeit sein, die bei uns vorherrschenden Bilder von Schule, Unterricht und Kindern international anschlussfähig so zu verändern, dass wir bereit und in der Lage sind, allen Kindern im gesamten Heterogenitätsspektrum differenzierende Bedingungen für nächste, erfolgreiche Lernschritte auf dem Weg in eine erfolgreiche Bildungskarriere zu schaffen: Es ist der wertschätzende und unter...

Es wird viel ÜBER Menschen geschrieben, die für "geistig behindert" gehalten werden, - und damit werden sie zu "Objekten" gemacht - , aber sie selbst kommen - als Subjekte - kaum zu Wort. Das will diese Darstellung ändern. Was denken Menschen, die für „geistig behindert“ gehalten werden, über sich selbst und wie konstruieren sie ihre Wirklichkeit? Die Autorin möchte Menschen, die für „geistig behindert“ gehalten werden, als mitgest...

Dieser Band stellt das Ergebnis eines dreijährigen Forschungsprojekts zum Thema frühe inklusive Bildung und Erziehung in Europa vor. Besondere Beachtung liegt auf der Inklusion und Teilhabe von Kindern mit Behinderungen. Dabei wurden Einrichtungen in verschiedenen europäischen Ländern evaluiert, die Kinder mit und ohne besonderen pädagogischen Förderbedarf im Alter ab ungefähr drei Jahren bis zum verpflichtenden Schuleintritt gemeinsam bet...

Seit Jahren ist in einschlägigen Untersuchungen ein Anstieg an Kindern mit Körperkoordinationsstörungen bzw. sog. versteckten Behinderungen wahrnehmbar. Nicht selten werden diese Kinder dann in der 2. oder 3. Klasse an die Förderschule verbracht mit dem Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung. Die hier anzuzeigende empirische Studie thematisiert die Sensorische Integration (SI) im Kontext von Kindesentwicklung und schulisch...

Wie können schulische Förderkonzepte der Förderschule des Schwerpunktes emotionale und soziale Entwicklung (Erziehungshilfe) weiterentwickelt werden, wenn man in diese Weiterentwicklung systematisch die biografischen Rekonstruktionen nachschulischer Lebensverläufe mit einbezieht? Das ist die zentrale Fragestellung dieser Arbeit. Aus dem Ergebnis einer empirischen Erhebung entstehen acht Portraits junger Männer, verbunden mit sozialwissenscha...

Dieser Band zur Körperbehindertenpädagogik bietet vier fachspezifische Vorträge und eine Reihe Workshop-Beiträge als Projektdarstellungen und Praxisberichte zu den Bereichen schulische und nachschulische Themen, medizinische Versorgung, rechtliche und politische Themen. In den zwei Hauptvorträgen nimmt Daut eine Neubewertung der Notwendigkeit beruflicher Bildungsangebote für progredient erkrankte Schüler auf dem Hintergrund zunehmender Leb...

Kinder und Jugendliche mit einer geistigen Behinderung sind für die Pädagogik eine besondere Herausforderung. Gruppenorientierte Förderangebote besitzen nur eine begrenzte Reichweite, weil die individuellen Unterschiede in den Lernbedürfnissen, den Persönlichkeiten und den Kommunikationsformen sehr groß sind. Förderangebote müssen deshalb individuell angepasst werden. Diese aus einem Theorie- und aus einem Empirie-Teil bestehende Darstell...

Der Computer als Unterrichtsmedium für Schüler/innen mit geistiger Behinderung? Da werden nicht wenige (Pädagogen) kopfschüttelnd abwinken ... Dieser Band votiert für das Gegenteil: Mit dem Computer können auch Schüler/innen mit geistiger Behinderung arbeiten, lernen und spielen (!), allerdings bedarf es besonderer didaktischer und methodischer Assistenz. Der Einsatz von Computer-Programmen ist vielfältig: Es geht um Förderung von Wahrne...

Im Annäherungsprozess zwischen Conductive Education ungarischer Prägung und der Körperbehindertenpädagogik ergeben sich wechselseitige positive Impulse, - das weist diese Studie nach. Zentrales Anliegen ist nicht die Darstellung oder Prüfung der Wirksamkeit konduktiv-therapeutischer Maßnahmen bei Erwerb oder Anwendung motorischer Handlungen, sondern die Fokussierung des anthropologisch-ethischen und psychologisch-pädagogischen Fundaments, ...

Der Band bündelt das aktuelle Wissen zur schulischen Sonderpädagogik und damit über die Pädagogik und Psychologie für Kinder und Jugendliche in besonderen Lebenslagen. Damit ist er nicht nur für Sonderpädagog/inn/en und Lehrkräfte in Förderschulen grundlegend relevant, sondern auch für in sonderpädagogischen Arbeitsfeldern tätige Psychologen, Therapeuten und Sozialarbeitern. In vier grundsätzlichen Teilen wird in mehr als 90 ebenso k...

Dieses Buch zeigt die Bedeutung von Differenzierungen für sonderpädagogische Bereiche für schulische und außerschulischen Förderangebote auf und veranschaulicht diese exemplarisch für verschiedene Formen von Beeinträchtigungen. Die Förderschwerpunkte Sprache, geistige Entwicklung, körperlich-motorische Entwicklung sowie emotionale und soziale Entwicklung werden speziell berücksichtigt. Im zweiten umfangreicheren Teil des Buches finden s...