„Dieses Buch ist kein Methodenbuch.“ So zeigt Elisabeth Buck in ihrem Buch „Neuland betreten“ die Richtung an. Im Mittelpunkt steht der von ihr bereits in den 1990er Jahren entwickelte Ansatz des „bewegten Religionsunterrichts“. Die Autorin will dabei die Schüler mitnehmen, „gemeinsam Expeditionen zu wagen in Lernräume des leiblichen Erlebens, des Fragens, des Diskutierens.“ Der Lehrende muss umdenken. Nicht die Aktion als Metho...

Neuere empirische Untersuchungen heben hervor, dass es in den Klassen 7 und 8 besonders schwierig ist, das Fach Religion zu unterrichten. Während es in der Grundschule recht beliebt ist und sein diskursiver Ansatz in der Sek II geschätzt wird, hat es in der Sek I einen schweren Stand, denn mit der einsetzenden Pubertät geraten Tradition und Kirche in eine Krise. „Was kann man mit Jugendlichen in der Pubertät in puncto Religion inhaltlich ...

Das Thema Islam kommt oft im Religionsunterricht der 4. Klasse vor. Dabei geht es um das Kennenlernen wichtigster Merkmale des Islam. Das Themenheft eignet sich sowohl zur Ausgabe einzelner Arbeitsblätter, als auch als Werkstatt im Rahmen einer Unterrichtseinheit "Islam". Die Arbeitsblätter haben alle einen gemeinsamen Schmuckrahmen und sind nummeriert. Methodisch sind sie abwechslungsreich gestaltet und sprechen so verschiedene Lerntypen an: e...

Wir befinden uns gemäß dem Grundgesetz (Art. 7), demzufolge Religionsunterricht ordentliches Lehrfach an allen deutschen Schulen ist und inhaltlich nicht vom Staat, sondern in Übereinstimmung mit den Religionsgemeinschaften gefüllt wird, "Auf dem Weg zum Islamischen Religionsunterricht in Deutschland" - so der Titel der gleichnamigen Fachtagung, die in diesem Band dokumentiert ist. Wie aber reagieren junge Muslime auf Islamischen Religionsunt...

Nach der deutschen Wiedervereinigung wurde in den östlichen Bundesländern auch der Religionsunterricht (bzw. in Brandenburg LER) wieder eingeführt. Dieser Band legt exemplarisch für das Bundesland Sachsen-Anhalt eine empirische Untersuchung vor durch Befragung von ca. 1000 Schülerinnen und Schülern der Klassenstufen 5/6 sowie 9/10 an Sekundarschulen und Gymnasien, die Auskunft gibt über das religiöse Umfeld der Schülerschaft sowie über ...

„Salam Mirjam“ gibt Jugendlichen einen Einblick in die Welt des Islam aus der Perspektive eines jüdischen Mädchens, das aus Israel zu Gast nach Deutschland kommt. Die Erzählperspektive ist ungewöhnlich, Mirjam lernt Aische in der Schule kennen, deren Eltern aus der Türkei kommen. Die beiden treten miteinander in einen Dialog über ihre Religion. So entsteht ein Gespräch, das den Leser/-innen eine Begegnung mit der Glaubenswelt des Islam...

Eine der quantitativ die meisten Schüler/innen umfassenden Schulformen ist das berufliche Schulsystem, das aber bzgl. seiner pädagogischen Erforschung nicht selten unterbelichtet erscheint. Das gilt in besonderer Weise auch für den Religionsunterricht, der hier in der Regel, - mit dem Ersatzfach Ethik -, ein einstündiges Pflichtfach darstellt, das sich bei einer dreijährigen Ausbildung zu ca. 100 Stunden Religionsunterricht ausformt. Gerade ...

Der Deutsche Katecheten-Verein in München hat sich in Fachkreisen einen guten Namen gemacht vor allem wegen seiner praxisorientierten Publikationen. So bietet der vorliegende zweite Band von „Reli konkret“ 19 anregende Unterrichtsentwürfe, Projektbeschreibungen und Bausteine für einen kreativen Religionsunterricht. Es handelt sich dabei um eine Sammlung von überarbeiteten Materialbriefen. Dabei sind 14 Einheiten in der Sekundarstufe und 4...

Die in diesem Buch ausgewählten Bibelstellen entsprechen den gängigen neutestamentlichen Lehrplanthemen im Bereich der Primarstufe und der Sekundarstufe I. Insofern eignet sich der großformatige Band auch für die Vorbereitung des Religionsunterrichts. Die Kapitel zu den ausgewählten neutestamentlichen Bibelstellen (vgl. Inhaltsverzeichnis) bieten jeweils ein Lied, persönliche Zugänge zum Text, theologische und didaktische Hintergründe sow...

Die Lehrpläne in den verschiedenen Fächern und in den meisten Bundesländern sind mittlerweile nicht mehr inhalts-, sondern kompetenzorientiert ausgericht. Das gilt auch für die Curricula der Katholischen (und Evangelischen) Religionslehre: nicht mehr zentral vorgeschriebene Inhalte, sondern Kompetenzen, also konkrete Problemlösefähigkeiten von Schülerinnen und Schülern stehen im Mittelpunkt des Lehrplans. Auch das bewährte Unterrichtswer...

Die Lehrpläne in den verschiedenen Fächern und in den meisten Bundesländern sind mittlerweile nicht mehr inhalts-, sondern kompetenzorientiert ausgericht. Das gilt auch für die Curricula der Katholischen (und Evangelischen) Religionslehre: nicht mehr zentral vorgeschriebene Inhalte, sondern Kompetenzen, also konkrete Problemlösefähigkeiten von Schülerinnen und Schülern stehen im Mittelpunkt des Lehrplans. Auch das bewährte Unterrichtswer...

Die Lehrpläne in den verschiedenen Fächern und in den meisten Bundesländern sind mittlerweile nicht mehr inhalts-, sondern kompetenzorientiert ausgericht. Das gilt auch für die Curricula der Katholischen (und Evangelischen) Religionslehre: nicht mehr zentral vorgeschriebene Inhalte, sondern Kompetenzen, also konkrete Problemlösefähigkeiten von Schülerinnen und Schülern stehen im Mittelpunkt des Lehrplans. Auch das bewährte Unterrichtswer...