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Umschlagtext
Schüler_innen sind die zentralen Akteur_innen und Adressat_innen von Schule. Dieses Handbuch legt erstmalig einen Überblick zur Schüler_innenforschung vor. Im Zentrum stehen dabei die folgenden Fragestellungen: Wie perspektivieren und konstruieren Schüler_innen Schule und (Fach-)Unterricht? Wie eignen sie sich den schulischen Raum interaktiv an, welche Praktiken sind dabei zu beobachten und wie bewältigen sie schulische Anforderungsstrukturen? Wie werden Schüler_innen zu diesen gemacht und als diese adressiert? Theorien, Diskurse, methodische Zugänge und Befunde zu den Perspektiven und Praktiken der Schüler_innen werden in sechs Kapiteln systematisiert und zusammengefasst.
Rezension
Die Forschung zu Schüler*innen nimmt gegenüber der Lehrer*innen- und Unterrichtsforschung bis heute eine randständige Rolle in der Schulforschung ein. Forschung zu Schüler*innen hat innerhalb der Schulforschung keinen genuin eigenen Ort des Diskurses und muss sich in gewisser Weise als interdisziplinäre Querschnittsforschung verstehen. Im Fokus dieses Handbuchs, das Konturen einer Schüler*innenforschung beschreibt, stehen folgende Fragestellungen: Wie perspektivieren und konstruieren Schüler*innen Schule und (Fach-)Unterricht? Wie eignen sie sich den schulischen Raum interaktiv an, welche Praktiken sind dabei zu beobachten und wie bewältigen sie schulische Anforderungsstrukturen? Wie werden Schüler*innen zu diesen gemacht und als diese adressiert? Bislang liegt noch kein Überblick zum Stand der Untersuchungen zu Schüler*innen im deutschsprachigen Raum vorliegt. Mit diesem Handbuch wird eine erste Systematisierung vorgelegt. Die sich ausdifferenzierenden Felder, Theorien, Methoden und Gegenstandsbereiche werden geordnet und zusammengefasst. Das Handbuch stellt damit einen Versuch dar, das Forschungsfeld weiter zu konturieren und zentrale Befunde erstmalig zu bündeln.
Thomas Bernhard, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Hedda Bennewitz, Heike de Boer und Sven Thiersch
Einleitung: Schüler*innen in der Forschung 11 I Traditionslinien in der Schüler*innenforschung Philipp Eigenmann und Thomas Ruoss Schüler*innen in der historischen Bildungsforschung 23 Tanja Betz Kindheitsforschung meets Schülerinnen- und Schülerforschung 33 Merle Hummrich Schüler*innen in der Jugendphase 45 II Theoretische Konzepte von Schüler*innen Thomas Wenzl Rollen von Schüler*innen 59 Sven Thiersch Habitus von Schüler*innen 69 Kerstin Rabenstein und Nadine Wagener-Böck Praktiken von Schüler*innen 79 Mirja Silkenbeumer Biographien und Karrieren von Schüler*innen 88 Nele Kuhlmann und Norbert Ricken Subjektivierung von Schüler*innen 99 Friederike Heinzel Interaktion und Beziehungen von Schüler*innen 110 III Forschungsmethodische Zugänge Aytüre Türkyilmaz Interviews mit Schüler*innen 123 Matthias Martens Fokus auf geteilte Erfahrungen Das Gruppendiskussionsverfahren in der Schüler*innenforschung 129 Burkhard Gniewosz und Andreas Paschon Fragebogen 137 Michael Meier und Torsten Eckermann Teilnehmende Beobachtung von Schüler*innen 144 IV Schüler*innen in der Schule Gunther Graßhoff, Till-Sebastian Idel und Markus N. Sauerwein Ganztagsschule 153 Heike de Boer und Katrin Velten Partizipation aus der Perspektive von Schüler*innen 163 Eike Wolf und Matthias Herrle Digitalisierung 173 Hannelore Faulstich-Wieland Gender 183 Tanja Sturm Behinderung und sonderpädagogischer Förderbedarf 194 Karin Kämpfe Wie Schüler*innen im Kontext von Migration und Flucht Schule perspektivieren 206 Ulrike Deppe Soziale Ungleichheit und Differenz 218 Edina Schneider und Werner Helsper Schülerbiographien, Schulkarrieren und Schullaufbahnen 229 Tim Böder und Thorsten Hertel Nonkonforme Schüler*innen 241 Marlene Kowalski Schüler*innen und ihre Beziehungen zu Lehrkräften 252 Sina-Mareen Köhler Peers und Freundschaft en in der Schule 262 Hedda Bennewitz und Karin Bräu Schüler*innen zwischen Familie und Schule 271 V Praktiken von Schüler*innen im Unterricht Marina Bonanati Schüler*innenpraktiken im Kontext unterrichtlicher Leistungskonstruktionen 283 Torsten Eckermann und Michael Meier Peers und Peerkultur 292 Georg Breidenstein Individualisierung und (Selbst-)Kontrolle 301 Tobias Röhl Widersinnige Dinge Artefakte und Medien aus der Perspektive von Schüler*innen 311 VI Schüler*innenperspektiven auf Fachunterricht Arne Dittmer und Ulrich Gebhard Naturwissenschaftlicher Unterricht aus der Perspektive von Schüler*innen 323 Birgit Brandt und Kerstin Bräuning Mathematik und Mathematikunterricht aus der Perspektive von Schüler*innen der Primarstufe 331 Norbert Kruse Forschungen zu Perspektiven von Kindern auf den Deutschunterricht in der Grundschule 340 Fabiana Karstens, Jörg Jost und Dorothee Wieser Handeln und Perspektiven von Schüler*innen im Fach Deutsch (Sekundarstufen) 350 Andreas Bonnet und Christine Gardemann Schüler*innen im Englischunterricht 358 Matthias Schierz und Daniel Schiller Schüler*innen im Sport in den Sekundarstufen 365 Tim Heemsoth und Claus Krieger Sport aus der Perspektive von Grundschüler*innen 372 Heike de Boer und Jochen Lange Perspektiven und Praktiken von Schüler*innen im Sachunterricht 380 Carsten Gennerich Der Religionsunterricht in der Grundschule und den Sekundarstufen in der Perspektive der Schüler*innen 389 Autoren*innenverzeichnis 399 Weitere Titel aus der Reihe UTB |