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Umschlagtext
In jeder Schulklasse befinden sich Schüler/-innen, die sich auf dem Kontinuum gesund versus krank an irgendeinem Punkte befinden, der nicht als vollständig gesund zu bezeichnen ist.
Im Lehrberuf wird zunehmend gefordert, dass Lehrer/-innen die relevanten Grundlagen in breiterem Umfang kennen sollten, denn ihre Schüler/-innen gedeihen am besten, wenn sie angemessen behandelt werden. Und viele von ihnen sind physisch oder psychisch krank, nicht alle immer und ständig, aber viele in einer bestimmten Phase ihres Lebens. Schule kann hier helfen, sie kann aber auch destruktiv wirken und Krankheit verstärken. Eine Kenntnis über die Bedeutung von Krankheit im schulischen Kontext ist also nicht nur für die Lehrer/-innen interessant und gewinnbringend, die an Schulen für Kranke unterrichten, sie ist eine wichtige Grundlage für Unterricht überhaupt, unabhängig von der Schulform. Um die Frage, was guter Unterricht für kranke und gesunde Kinder ist, geht es in diesem Buch, um dessen Sicherung und um die Notwendigkeit einer immerwährenden Selbstreflexion. Aus der gewählten krankenpädagogischen Perspektive ergeben sich überraschend viele allgemeine Erkenntnisse für Schule. Mit diesem Buch ist ein weiterer Schritt gemacht, diese beiden Perspektiven zusammenzuführen. Rezension
Sicherlich: Lehrer/innen sind weder Therapeuten noch Sozialarbeiter noch Ärzte ... Nicht wenige Schüler/innen aber sind physisch oder psychisch krank, nicht alle immer und ständig, aber viele in einer bestimmten Phase ihres Lebens. Schule kann hier helfen, sie kann aber auch destruktiv wirken und Krankheit verstärken. Deshalb ist es notwendig, dass Lehrkräfte Kenntnis über die Bedeutung von Krankheit haben. Und wie unterrichtet man Schüler, die durch eine phyische oder psychische Erkrankung eine Zeit lang nicht ihre gewohnte Schule besuchen können? Solche und viele weitere Fragen im Zusammenhang von Krankheit und Schule werden in diesem Buch thematisiert.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Teil 1: Einführung in das Thema
Gisela Steins: Einleitung Gisela Steins: Was ist guter Unterricht? Teil 2: Kranke Schüler/-innen in der Schule Gisela Steins: Soziale Prozesse in der Schule Anna Haep & Annika Brendgen: Krankheiten von Schülern/-innen Anna Haep & Annika Brendgen: Lehrer und Lehrerinnen Pia Anna Weber: Der Faktor Familie Daniela Schüler: Kinder zwischen Elternhaus, Familie, Psychologen und Schule: Eine Fallstudie Teil 3: Schule für kranke Schüler/-innen Hermann Frey: Was ist eine Schule für Kranke? Ulrich Wanke: Naturwissenschaftlicher Unterricht an Schulen für Kranke Johannes Persie, Kerstin Schwan & Telse Sentker: Unterricht mit somatisch erkrankten Kindern Anita Bhandari: Außerunterrichtliche Maßnahmen für psychisch kranke Kinder: Heilpädagogisches Voltigieren (HPV) – ein besonderes schulisches Angebot Teil 4: Unterrichtsqualität: Reflexion, Hinterfragen und Verbessern Gisela Steins: Evaluation als Mittel der Qualitätssicherung Annika Brendgen, Gisela Steins, Anna Haep & Pia Weber: Wie sichert man guten Unterricht? Gisela Steins, Annika Brendgen, Anna Haep & Pia Weber: Überprüfung der Effektivität der Maßnahmen Detlef Bartfeld, Josef Holtkamp, Tanja Pfannschmidt, Ramona Rößmann, Eva Scheuer, Stefan Can Sipal & Ralf Vasen: Der Vernetzungsgedanke bei der Behandlung von Schülern/-innen mit psychischen Störungen am Beispiel einer Tagesklinik Pia Weber, Gisela Steins, Anna Haep & Annika Brendgen: Entwicklung weiterführender Maßnahmen Gisela Steins, Annika Brendgen, Anna Haep & Pia Weber: Resümee und Ausblick |