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Umschlagtext
Segregation entlang des Differenzkriteriums „Migrationshintergrund“ in der Schule wird medial wie wissenschaftlich breit debattiert. Dabei ist sowohl erklärungsbedürftig, wer als „Migrationshintergrund“ gilt, als auch, welche konkreten Praktiken zu Trennungen in der Schule führen sowie welche Wechselwirkungen zwischen Zuschreibungen und Trennungen bestehen. Juliane Karakayalı versammelt in diesem Band Beiträge, die aus einer Perspektive der kritischen Migrations- und Rassismusforschung Antworten auf diese Fragen suchen.
Rezension
Dieses Buch wirft rassismuskritische Perspektiven auf Segregation in der Schule und setzt damit den Kampf gegen Segregation als politisches Programm, als soziales Phänomen oder auch als Verwaltungspraxis fort, der seit Jahrhunderten u.a. von Bürgerrechtsbewegungen vielerorts auf der Welt geführt wird. Segregation bezeichnet die empirische Tatsache, dass die sozialen Gruppen sich nicht gleichmässig etwa über das Gebiet einer Stadt verteilen, sondern sich in bestimmten Räumen und zu bestimmten Zeiten konzentrieren. Im Kontext dieses Bandes bezeichnet Segregation die ungleiche Verteilung von Schüler*innen entlang natio-ethno-kultureller Zugehörigkeiten auf Schulen und Klassen. Die ungleiche Verteilung der als Migrationsandere markierten Schüler*innen im Verhältnis zu den nicht markierten Schüler*innen gilt es rassismuskritisch zu problematisieren.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Schlagwörter: Bildungssystem | Schulentwicklung | Heterogenität | Einwanderungsgesellschaft | Unterrichtkonzepte | Rassismus | Elternverein | Sprachdidaktik | Schulwahl Inhaltsverzeichnis
Rassismuskritische Perspektiven auf Segregation in der Schule
– zur Einleitung Juliane Karakayalı 7 I Techniken der Konstruktion der „Anderen“ 23 The racial school. Die nationale Schule und ihre Rassekonstruktionen Anja Steinbach, Saphira Shure und Paul Mecheril 24 Klassifikationen von Migration und Sprache Eine Analyse von Datensätzen und Publikationen der Bildungsforschung und der amtlichen Statistik Thomas Kemper und Linda Supik 46 Zugehörigkeitstheoretische und sprachdidaktische Reflexionen separierter Deutschfördermaßnahmen David Füllekruss und İnci Dirim 68 II Praxen der Segregation 85 Rassismusrelevantes Wissen in pädagogischen Deutungen Professionelle Orientierungen von Lehrkräften an segregierten Schulen Aylin Karabulut und Nicolle Pfaff 86 Kulturalisierung statt Curriculum? Natio-ethno-kulturelle Differenzzuschreibungen im Kontext von Vorbereitungsklassen für neuzugewanderte Schüler*innen Juliane Karakayalı, Sophie Groß, Mareike Heller und Çağrı Kahveci 107 Die Handlungsfähigkeit migrierter Jugendlicher und junger Erwachsener unter exkludierenden Bedingungen beim Schulzugang Mona Massumi 124 Umziehen für die Kinder: Quartiers- und Schulwahl türkisch-deutscher AufsteigerInnen in Berlin Christine Barwick 144 Verhandlungen um Zugehörigkeit im Klassen-Raum Instisutionelle Segregation in der Schule und Zugehörigkeitserfahrungen Juliane Karakayalı und Birgit zur Nieden 162 III Kämpfe gegen Segregation 179 Stellungnahme des türkischen Elternvereins in Berlin (West) e.V. über die Situation der türkischen Kinder in Berliner Schulen Mit einem Kommentar zur Geschichte der Ausländerregelklassen von Juliane Karakayalı 180 Mit Recht gegen Segregation Juliane Karakayalı im Gespräch mit den Rechtsanwält*innen Maryam Haschemi Yekani und Carsten Ilius über Segregation in der Schule und wie sich juristisch dagegen vorgehen lässt 188 Zu den Autor*innen 200 |