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Umschlagtext
Digitale Medien eröffnen Chancen für den binnendifferenzierten Unterricht und eine neue Lernkultur, bergen bei einem unkritischen Einsatz aber auch Risiken. Inwiefern können sie personalisiertes und kooperatives Lernen sowie einen lernwirksamen Unterricht mit heterogenen Gruppen fördern?
Dieses Handbuch bietet auf dem aktuellen Stand der Praxis und der wissenschaftlichen Forschung konkrete Impulse für die Schul- und Unterrichtsentwicklung. Dabei gehen die Autor_innen insbesondere auf die Merkmale eines kompetenzorientierten Unterrichts ein und untersuchen, inwiefern sich der Einsatz digitaler Medien speziell für dieses pädagogische Konzept anbietet. Andere Beiträge befassen sich mit Lernplattformen, Learning Analytics sowie mit Unterrichtskonzepten, die einen hybriden, das heißt gemischten Einsatz digitaler und analoger Lernsettings vorsehen. Das Handbuch schließt mit einem Überblick zu digitalen Medien im Unterricht, gibt dazu didaktische Empfehlungen und bringt Ideen für die Praxis. Gerold Brägger, M.A., ist Erziehungswissenschaftler, Schul- und Organisationsberater und ausgebildeter Feldenkrais-Pädagoge. Er ist Geschäftsführer des Beratungsinstituts schulentwicklung.ch und der Webplattform IQES online in Winterthur. Verschiedene Veröffentlichungen zur Gestaltung geleiteter kooperativer Schulen, zum Aufbau von Unterrichtsteams, zur kompetenzorientierten Unterrichtsentwicklung, Schulevaluation. Websites: www.IQESonline.net; www.schulentwicklung.ch Prof. em. Dr. Hans-Günter Rolff ist Pionier der Schulentwicklungsbegleitung und -forschung im deutschsprachigen Raum. Er hat 1973 das Institut für Schulentwicklungsforschung der TU-Dortmund gegründet, 32 Jahre lang geleitet und dazu zahlreiche Schulentwicklungsprojekte im In- und Ausland begleitet. Rezension
Die Corona-Pandemie hat es über alle Maßen verdeutlicht: "Lernen mit digitalen Medien" (Buchtitel) wird kommen und muß kommen. Insofern ist dieses frisch erschienene voluminöse Handbuch mit entsprechenden Impulsen für die Schul- und Unterrichtsentwicklung dringend notwendig. Im Zentrum stehen die Fragen, inwiefern sich der Einsatz digitaler Medien speziell für kompetenzorientierten Unterricht anbietet, einen binnendifferenzierten Unterricht eröffnet, eine neue Lernkultur anbahnt, personalisiertes und kooperatives Lernen sowie einen lernwirksamen Unterricht mit heterogenen Gruppen fördert. Lernen in Zeiten der Digitalisierung berücksichtigt auch, dass sich die Entwicklung der Persönlichkeit von Kindern und Jugendlichen heute in einer digitalisierten Umwelt vollzieht. Elektronische Geräte zur Aufnahme von digital prozedierten Informationen, vor allem das handliche Smartphone, sind vollständig in den alltäglichen Lebensrhythmus einbezogen. Sie sind quasi zu einem
Bestandteil des Körpers geworden. Die Beiträge des Handbuchs Beiträge befassen sich außerdem mit Lernplattformen, Learning Analytics sowie mit Unterrichtskonzepten, die einen hybriden, das heißt gemischten Einsatz digitaler und analoger Lernsettings vorsehen. Das Handbuch schließt mit einem Überblick zu digitalen Medien im Unterricht, gibt dazu didaktische Empfehlungen und bringt Ideen für die Praxis. Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Schlagwörter: Mediengestützte Lernkultur | Medienkompetenz | Digitalisierung | Kollaboratives Lernen | Mediendidaktik Inhaltsverzeichnis
Gerold Brägger und Hans-Günter Rolff
Vorwort 9 Teil I – Grundlagen: Lernen in Zeiten der Digitalisierung Klaus Hurrelmann 1. Kindheit und Jugend in der digitalen Welt 12 Gerold Brägger, Dejan Mihajlovic, Jens Lucht, Res Strehle & Philippe Wampfler 2. Medienkompetenz und Mediengebrauch von Jugendlichen 30 Julia Gerick & Birgit Eickelmann 3. Schule und Lernen angesichts der Digitalisierung Konzepte und Befunde 60 Martin Fugmann 4. Digital Learning Leadership 80 Gerold Brägger, Hans-Günter Rolff & Frido Koch 5. Kooperative Unterrichtsentwicklung 98 Gerold Brägger & Frido Koch 6. Potenziale von Lern- und Arbeitsplattformen für die Unterrichtsentwicklung 130 Hans-Günter Rolff 7. Schulentwicklung in Zeiten der Digitalisierung 165 Andreas Riepl & Walter Steinkogler 8. Schulen im digitalen Wandel begleiten – am Beispiel von eEducation Austria 189 Teil II – Pädagogische Konzepte: Ausgangspunkt für die Entwicklung einer kompetenzorientierten und mediengestützten Lernkultur Hilbert Meyer 9. Bildungstheoretische Standards für zeitgemäße Lernkulturen 208 Kurt Reusser 10. Kompetenzorientierter Unterricht in heterogenen Lerngruppen 237 Kerstin Tschekan 11. Handlungsbereiche des kompetenzorientierten und digital gestützten Unterrichts 268 Gerold Brägger & Norbert Posse 12. Digitales Feedback und Online-Evaluation für das Lernen fruchtbar machen 286 Claus Buhren & Hans-Günter Rolff 13. Digitales Feedback Schülerfeedback, Feedbackkonferenzen und digital gestützte Unterrichtsreflexion 334 Rolf Arnold & Michael Schön 14. Ermöglichungsdidaktik mithilfe digitaler und analoger Medien 360 Teil III – Personalisiertes Lernen und Learning Analytics Heike Schaumburg 15. Personalisierung mit digitalen Medien 384 Rita Stebler, Christine Pauli & Kurt Reusser 16. Personalisiertes Lernen als schulisches Bildungskonzept Erscheinungsformen, Qualitätsmerkmale und Forschungsbefunde 402 Rita Stebler, Christine Pauli & Kurt Reusser 17. Personalisiertes Lernen in Schulen der Deutschschweiz Ergebnisse der perLen-Studie 431 Jenny Jungeblut 18. Learning Analytics Erfahrungen aus kalifornischen Schulen 457 Teil IV – Einsatz digitaler Medien in Schule und Unterricht Karsten D. Wolf & Christoph Kulgemeyer 19. Lehren und Lernen mit Erklärvideos im Fachunterricht 474 Philippe Wampfler 20. Social Media Herausforderung und Chancen für Schule und Unterricht 488 Sandra Schön, Martin Ebner & Kristin Narr 21. Digitales kreatives Gestalten mit Kindern und Jugendlichen in Makerspace-Settings 514 Doreen Prasse, Beat Döbeli Honegger & Michael Hielscher 22. Eins-zu-eins-Ausstattungen und BYOD-Klassen Potenziale, Wirkungen und Empfehlungen 536 Andreas Breiter 23. Strategische Planung einer lernförderlichen IT-Infrastruktur für Schulen 567 Richard Heinen 24. Agile Medienentwicklungsplanung Überlegungen zu einem Perspektivwechsel im Zusammenspiel von Schule und Schulträger 578 Teil V – Kompetenzorientierte Lernprozesse gestalten Stefan Hofer-Krucker Valderrama & Rémy Kauffmann 25. Neue Medien, neue Möglichkeiten Schüler*innen-Produkte als Lernressourcen nutzen 594 Gerold Brägger & Nicole Steiner 26. Neue digital orientierte Aufgaben- und Lernkultur 627 Herbert Luthiger & Susanne Wildhirt 27. Kompetenzfördernde Aufgabensets konzipieren – das LUKAS-Modell 676 Gerold Brägger, Reinhold Haug, Kurt Reusser & Nicole Steiner 28. Adaptive Lernunterstützung und formatives Feedback in offenen Lernumgebungen 700 Stefan Hofer-Krucker Valderrama & Rémy Kauffmann 29. Mündliche Interaktionen Ein Konzept zur gezielten Förderung der 4K-Schlüsselkompetenzen im Bereich »Mündlichkeit« 755 Dennis Sawatzki 30. Kooperatives Lernen mit digitalen Medien 792 Philippe Wampfler 31. Digitale Medien in Deutschunterricht Projekte und Unterrichtsideen 822 Hauke Pölert 32. Multimediales Lernen am Beispiel des Geschichtsunterrichts 842 Nele Hirsch & Jöran Muuß-Merholz 33. Offene Webtools zum Lehren und Lernen 878 Sonja Borski, Jöran Muuß-Merholz & Nele Hirsch 34. Open Educational Resources 897 Nina Grünberger, Thomas Nárosy & Michael Schratz 35. Der Lehrplan »Digitale Grundbildung« für alle »Policy Enactment« in der Digitalität 925 Teil VI – Fazit und Leitorientierungen Gerold Brägger & Hans-Günter Rolff 36. Lernen und Unterrichten mit digitalen Medien Potenziale, Herausforderungen und Empfehlungen 946 Gerold Brägger & Hans-Günter Rolff 20 Leitorientierungen 973 Autoren- und Autorinnenverzeichnis 974 Weitere Titel aus der Reihe BELTZ Pädagogik |