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Umschlagtext
Zu den wichtigsten Fragen für den Deutschunterricht zählt, wie Inklusion sich umsetzen lässt. Hierzu muss nicht nur die Sonderpädagogik befragt werden. Da Inklusion sich nicht ausschließlich auf Menschen mit körperlichen und/oder geistigen Beeinträchtigungen bezieht, muss in erster Linie die Fachdidaktik Deutsch hierzu grundlegend Stellung beziehen. Denn didaktisch-methodische Fragestellungen der Unterrichtsgestaltung kommt eine große Relevanz zu. So müssen unter anderem fachdidaktische Termini und Konzeptionen dahingehend untersucht werden, ob und wie sie sich auch auf einen inklusiven Deutschunterricht beziehen lassen.
Dieses Handbuch bietet eine fundierte Übersicht zum Thema, indem es bedeutsame Aspekte des Deutschunterrichts und -unterrichtens umfassend und zukunftsorientiert behandelt. Rezension
Schulische Inklusion stellt eines der zur Zeit meist diskutierten Themen (nicht nur) in Lehrerzimmern dar. Fast 10 Jahre nach der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK), die 2009 einen inklusiven Paradigmenwechsel für das deutsche Schulsystem eingeleitet hat, werden deutsche Schulen (formal) immer inklusiver. Sonderpädagogen kommen an Regelschulen, Fortbildungen für Lehrkräfte in Regelschulen werden gestartet. Der Weg zur Inklusion in Schulen ist allerdings noch lange nicht abgeschlossen. Viele stellen auch immer wieder grundsätzlich die Frage, ob die Regelschulen wirklich der beste Förderort für Kinder mit Förderbedarf sind. Trotz grundsätzlicher Akzeptanz des Zieles von schulischer Inklusion und somit mehr Gemeinsamkeit von Kindern mit und ohne Behinderung ist der Weg dorthin heftig umstritten. Und nun deklinieren die einzelnen Fächer und Fachdidaktiken die Inklusion durch. Auch die Deutschdidaktik wird zunehmend vor die Aufgabe gestellt, sich mit dem Begriff Inklusion auseinanderzusetzen und entsprechende bildungspolitische Vorgaben auf wissenschaftlicher Grundlage (kritisch) zu reflektieren. Daneben sieht sie sich damit konfrontiert, etablierte konzeptionelle Ansätze in Bezug auf eine zukünftig erforderliche ›Inklusionstauglichkeit‹ zu hinterfragen. Um den aktuellen Stand des deutschdidaktischen Inklusionsdiskurses abzubilden, Einblicke in Spannungsfelder und Ausblicke auf erforderliche Aufgabenfelder zu geben und gleichfalls Desiderata zu thematisieren, ist dieses Handbuch verfasst worden.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Schlagwörter: Leseförderung | Grammatik | Literatur | Rechtschreibung | Texte schreiben | Deutschdidaktik | Didaktik Kategorien: Pädagogik Differenzierung, Heterogenität & Inklusion Methodik & Didaktik Inhaltsverzeichnis
Christiane Hochstadt/Ralph Olsen
Deutschunterricht und Inklusion 8 Pädagogische Perspektiven Kerstin Merz-Atalık Inklusive Fachdidaktik – eine Kernaufgabe nicht nur für ›inklusive‹ Schulen 16 Karl-Heinz Dammer Inklusion, neue Lernkultur und die Fallstricke der Individualisierung 33 Ulrike Greiner Paradoxien eines inklusiven Bildungskonzepts 47 Reinhard Markowetz Inklusiver und exklusiver Unterricht 62 Spannungsfelder Ursula Bredel/Christiane Maaß Leichte Sprache 80 Cornelia Rosebrock Leichte Texte 93 Christiane Hochstadt Sprachliche Vielfalt 111 Marcel Bauser/Ralph Olsen/Nadine Seidel Sexuelle Vielfalt in der Jugendliteratur 128 Christoph Bräuer/Delia Hülsmann/Sarah Reith Sprachliche Hochbegabung 143 Margit Berg Sonderpädagogik – Fachdidaktik 160 Stefan Jeuk Sprachstandsdiagnostik als Exklusion? 177 Magdalena Michalak Deutsch als Zweitsprache 190 Fachdidaktische Überlegungen Maja Wiprächtiger-Geppert/Christoph Bräuer Literarische Erfahrung 208 Tilman von Brand Literarisches Lernen 225 Daniela Frickel/Andre Kagelmann Kinder- und Jugendliteratur 242 Stefanie Köb/Teresa Sansour/Karin Vach Literaturunterricht in inklusiven Kontexten 257 Dieter Wrobel Leseförderung 274 Hans Lösener Sprachmündigkeit und poetisches Sprachlernen 291 Andreas Krafft Sprachdidaktische Konzeptionen 306 Johannes Hennies Schriftspracherwerb 322 Friederike Kern Grammatikunterricht 338 Jörg Kilian Adaptive Wortschatzarbeit 353 Janina Dreschinski/Karin Terfloth Schreibunterricht 370 Sascha Zielinski Texte schreiben 387 Dirk Betzel Rechtschreibunterricht 402 Katrin Hee Sprechen und Zuhören 421 Christian Müller Digitale Medien 440 Die Autoren 457 Weitere Titel aus der Reihe Pädagogik |