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Umschlagtext
»Wertschätzende Führung« hat sich als Schlüsselfaktor für die Entwicklung guter Schulen erwiesen. Lehrer/innen und Schulleiter/innen, die wertschätzend führen, erzielen nicht nur bessere Leistungsergebnisse, sondern sorgen auch für mehr Engagement, Lernfreude und Wohlbefinden.
Der Autor stellt mit dem »Leadership-Kompass« ein praxiserprobtes Instrument für erfolgreiches Führen und Schulleitungshandeln vor. Ergänzt wird der Kompass durch den »Change Code«, der es Schulen ermöglicht, ein pädagogisches Leitbild zu entwickeln. Schaubilder, Analysefragen und exemplarische Abläufe für die Gestaltung Pädagogischer Tage bzw. kollegialen Austausches unterstützen bei der Umsetzung. Prof. Dr. Olaf-Axel Burow lehrt Allgemeine Pädagogik an der Universität Kassel und ist Autor zahlreicher Fachbücher zu Pädagogik, Schulentwicklung und Kreativitätsforschung. Rezension
Viele Lehrer:innen können viel darüber erzählen, wie wichtig eine wertschätzende Schulleitung ist. Oft hören wir eher Geschichten aus dem Schulalltag, die Gegenteiliges berichten. Und das sind Geschichten von Macht und Ohnmacht, von Druck und Zwang und darüber, wie sich die gesamte Atmosphäre innerhalb einer Schulgemeinschaft durch das Handeln einer neuen Schulleitung plötzlich verändert. Dabei ist es vor allem die wertschätzende Schulleitung, die das Wohlbefinden, das Engagement und Lernfreude der am Schulalltag beteiligten Personen fördern kann. Das heißt aber auch, dass Schulleitungen gut auf ihre Führungsposition vorbereitet werden müssen. Im vorliegenden Fachbuch „Wertschätzende Schulleitung. der Weg zu Engagement, Wohlbefinden und Spitzenleistung“, das nun in der 2. Auflage vorliegt, stellt der Autor im Prolog die entscheidende Frage: „Warum erleben noch immer zu viele von uns Schule als einen schwierigen Ort und was können wir tun, damit aus ihr ein anziehender, ja begeisternder Lern- und Lebensraum wird?“ Olaf-Axel Burow gibt viele Antworten und Anregungen und verweist immer wieder auf den entscheidenden Schlüssel für die Schulentwicklung: „Wir brauchen eine neue Schul- und Führungskultur, die den Schwerpunkt auf Wertschätzung bzw. Anerkennung legt.“ Dazu bietet der Band neben einer fundierten Analyse auch praxiserprobte Instrumente wie den „Leadership-Kompass“ oder die „drei Dimensionen wirksamer Führung“.
Arthur Thömmes, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Prolog: Stell dir vor, es ist Schule und alle wollen hin 7
I Was gute Schulleitung bewirkt 11 Worum es in der Schule wirklich geht 12 Warum Reformen von oben nur schlecht funktionieren 13 Lehrer und Schüler brauchen Anerkennung und Freiheit 15 Was also ist in der Schule wirklich wichtig? 16 Jenseits des Lehrplans 17 Erkennen, wie Lernen gelingt 17 Auf den Kontakt und die Beziehung kommt es an 19 Worum sollte es also in der Schule wirklich gehen? 20 Drei Ziele von Schulentwicklung 21 Kernziele verfehlt 23 Warum Wertschätzung der Schlüssel ist 30 Vier Stufen der Führung 30 Von der Lehrer- über die Test- zur Lerner-Steuerung 31 Drei Stufen pädagogischer Führung 32 Unterschiedliche Talente bzw. Neigungen entdecken und fördern 35 Die Abwertungskultur der Schule überwinden 37 Die Macht der guten Gefühle 38 Positive Pädagogik 39 Die Entwicklung der eigenen Führungspersönlichkeit 40 Work-Life-Balance durch Wertschätzende Führung 40 II Warum Schulleitung so schwierig ist 43 Was ist eine »gute Schule«? 44 Das Dilemma empirischer Bildungsforschung 46 Auf die Fähigkeit zum Zuhören und Dialog kommt es an 47 Die Transformationslücke 49 Veränderung der Aufgabenbereiche der Schulleitungen 49 Defizitorientierung der Schule 49 Angst vor Veränderungen 50 »The next big thing is education« 50 Das Pinguin-Prinzip 55 Zukunftsbilder sind Treiber des Wandels 56 Wie lautet der Change Code Ihrer Schule? 58 Von der Einzelschule zum regionalen Netzwerk 59 Lehrer/in – ein überfordernder Beruf? 61 Chancengleichheit – »Equity« 62 Spitzenleistungen – »Excellence« 63 Wohlbefinden – »Well-Being« 64 Lehrer/in – wirklich ein überfordernder Beruf? 64 Gute Schule braucht Gestaltungsfreiheit 65 III Wie Schulleitung gelingt 67 Drei Dimensionen wirksamer Führung 68 Salutogenese: Durch Achtsamkeit zu Wohlbefinden 69 Selbstbestimmung: Durch Partizipation zum Engagement 75 Wertschätzung: Durch Anerkennung zur Spitzenleistung 78 Der Leadership-Kompass 83 Wie der Leadership-Kompass funktioniert 83 Was ist Leadership? 85 Orchesterchef oder Bandleader? 86 Räume für Potenzialentwicklung 88 Von null auf eins: Warum es nicht reicht, Schulen zu verbessern 89 Müssen wir Schule neu erfinden? 91 Entlastung durch Team-Flow 92 Kollegiales Teamcoaching (KTC) 95 Die Wertschätzende Diagnose 97 Raus aus der Mehr-desselben-Falle 106 Die Zukunfts- bzw. Fantasiereise 111 Das Leitbild 115 Der Change Code 116 Der Umsetzungsplan 118 Fazit: Wirksam Führen mit Wertschätzender Schulleitung 121 Danksagung 123 Literatur 124 Anhang 129 Weitere Titel aus der Reihe Pädagogik |