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Umschlagtext
Schulen sollen allen jungen Menschen eine hinreichende Förderung zuteilwerden lassen, auch jenen mit Behinderung. Dies fordert die Schulentwicklung in besonderer Weise heraus.
Mit 15 Schulporträts wird vor allem der Frage nachgegangen, welche Bedeutung der Schularchitektur und der Nutzung der Räume für die Inklusion zukommt. Es wird in bebilderten Texten sichtbar gemacht, wie Schulentwicklung zu einer Pädagogik führt, die der Unterschiedlichkeit der Kinder und Jugendlichen konzeptionell Rechnung trägt. Rezension
Inklusionspädagogik ist in aller Munde; die Regelschulen werden inklusiv - aber eine relativ banal erscheinende Frage wird oft übergangen: Sind die Schulen räumlich überhaupt dazu in der Lage? Deshalb macht der Titel dieses Buchs Sinn: "Inklusion sucht Raum". In 15 Schulporträts wird vor allem der Frage nachgegangen, welche Bedeutung der Schularchitektur und der Nutzung der Räume für die Inklusion zukommt (vgl. Inhaltsverzeichnis). Die Bundesrepublik Deutschland hat im Jahr 2009 das "Übereinkommen der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen" von 2006 ratifiziert (sog. UN-Behindertenrechtskonvention), das eine inklusive Schule notwendig macht. Das hat erhebliche gesellschaftliche Auswirkungen insbesondere im schulischen Sektor und für die Heil- und Sonderpädagogik.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Inklusion - Schulraum - Schulqualität 7
Wolfgang Schönig in Zusammenarbeit mit Christina Schmidtlein-Mauderer und Michael Stroh Schule als Leuchtturm im Brennpunkt - Die Erika-Mann-Grundschule in Berlin-Wedding 37 Christina Schmidtlein-Mauderer Das Kleine private Lehrinstitut Derksen - Eine architektonische Oase in München-Großhadern 55 Wolfgang Schönig Für jedes Kind gibt es einen Weg - Die Comenius-Schule Auhof, ein Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 73 Christina Schmidtlein-Mauderer Die Erich Kästner Schule, Grund- und Stadtteilschule in Hamburg-Farmsen - Traditionsreiche inklusive Pädagogik im Umbruch 93 Wolfgang Schönig Montessori Biberkor - Inklusion als Selbstverständnis 109 Michael Stroh Grund- und Mittelschule Thalmässing - »Stärken stärken durch eigenaktives Tun« 123 Christina Schmidtlein-Mauderer Inklusion beginnt mit Kooperation - Die Offene Schule Waldau in Kassel 141 Wolfgang Schönig »Inklusion heißt auf das Leben vorbereiten« - Das Förderzentrum Wichernhaus im bayerischen Altdorf 159 John Andreas Fuchs Die Regine-Hildebrandt-Schule — Eine Gesamtschule mit gymnasialer Oberstufe, die in der gemeinsamen Beschulung von Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderungen ihr besonderes Profil sieht 181 Christina Schmidtlein-Mauderer Die Wartburg-Grundschule in Münster-Gievenbeck — Inklusion und Schularchitektur aus einem Guss 201 Wolfgang Schönig Montessori-Schule Wertingen — Inklusion als Mehrwert 215 Michael Stroh »Gemeinsam in Vielfalt« — Die Gemeinschaftsgrundschule Wolperath-Schönau: Teamarbeit und kooperatives Arbeiten als unverzichtbares Fundament in einem inklusiven Schulsystem 233 Stefan Seitz Leben entdecken und Leben lernen in den Regens-Wagner-Schulen Zell 251 Christina Schmidtlein-Mauderer Freie Schule Anne-Sophie — Als Gewinner und Gewinnerin die Schule verlassen 275 Michael Stroh »Inklusion beginnt im Kopf« — Die Hans-Alfred-Keller-Schule Siegburg (Grundschule) 293 Stefan Seitz Inklusion und Raum — Suchbewegungen in schwierigem Gelände 315 Wolfgang Schönig Weitere Titel aus der Reihe Wissenschaft konkret |