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Umschlagtext
Der vorliegende Band umspannt die Zweisprachigkeit von der frühen Kindheit bis zum Jugendalter vor allem in der Schule, aber auch in anderen Bildungsinstitutionen. Damit thematisiert er die besonderen Lehr-/Lernsituationen, die im deutschsprachigen Raum mehr als 1 Mill. mehrsprachige Schülerinnen und Schüler betreffen. Das Handbuch gibt einen fundierten Überblick über Grundlagen, Handlungsfelder sowie künftige Entwicklungen der Zweitsprachendidaktik Deutsch. Vor dem Hintergrund neuer Forschungsergebnisse werden konzeptionelle Grundlagen und Kompetenzbereiche des Deutschen für Zweitsprachler ebenso thematisiert wie Methodenfragen, Sprachstandsdiagnostik und Bedingungen des Zweitspracherwerbs inner- und außerhalb des Unterrichts. Darüber hinaus werden sprachdidaktische Modelle skizziert, die für das gemeinsame Lernen von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund in Kindergarten und Schule von morgen fruchtbar sein können. Der Band wendet sich an Erzieherinnen, Erzieher, Lehrpersonen, Studierende und eine interessierte Öffentlichkeit.
Die Bandherausgeber: Bernt Ahrenholz: Dr. phil., Professor auf dem Lehrstuhl für Auslandsgermanistik/Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Friedrich-Schiller-Universität Jena. Arbeitsgebiete: Zweitspracherwerb und Deutsch als Zweit- und Fremdsprache, Sprache im Fachunterricht, Sprachförderung bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund, neu zugewanderte Kinder und Jugendliche, korpusbasierte Untersuchungen zu Sprachgebrauch und Spracherwerb, Gesprochene-Sprache-Forschung. Ingelore Oomen-Welke: Dr. phil., Professorin i. R. für deutsche Sprache und Deutschdidaktik an der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Arbeitsgebiete: Sprachwissenschaft und Sprachdidaktik Deutsch, Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit, Language Awareness/Sprachaufmerksamkeit und Sprachbewusstheit. Rezension
In dieser 4. vollst. überarb. und erw. Aufl. 2017 ist dieser Band des DTP gegenüber der Erstauflage um mehr als 150 S. erweitert worden. Deutsch ist in Europa die größte Sprache. Fast alle Kinder nicht-deutscher Erstsprache, immerhin mehr als 1 Mill. mehrsprachige Schülerinnen und Schüler, gehen im deutschen Sprachgebiet in deutschsprachige Schulen. Gute Kenntnis der Landessprache aber ist Voraussetzung für schulischen und beruflichen Erfolg. Deutsch als Zweitsprache wird damit zu einem zentralen Thema der Schule, - über den Deutschunterricht hinaus. Deshalb wendet sich das Handbuch "Deutschunterricht in Theorie und Praxis" (DTP) in diesem eigenen Band "Deutsch als Zweitsprache" zu. Diese Zweitsprachendidaktik Deutsch erläutert konzeptionelle Grundlagen und Kompetenzbereiche des Deutschen für Zweitsprachler und thematisiert Methodenfragen, Sprachstandsdiagnostik und Bedingungen des Zweitspracherwerbs. Auf den Deutscherwerb Erwachsener geht dieser Band nicht ein.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort des Herausgebers des Handbuchs „Deutschunterricht in Theorie und Praxis“ IX
Vorwort der Herausgeber dieses Bandes XIII A Deutsch als Zweit- und Fremdsprache – Übersicht, Begrifflichkeiten A1 Erstsprache – Zweitsprache – Fremdsprache – Mehrsprachigkeit von Bernt Ahrenholz 3 A2 Grunddaten zur Mehrsprachigkeit im deutschen Bildungssystem von Christoph Chlosta / Torsten Ostermann 21 A3 Mehrsprachigkeit in Familien von Vivien Heller 41 A4 Deutsch als Zweitsprache und Zweisprachigkeit in der Sicht der Lernenden von Tomas Penya 54 B Konzeptionelle Grundlagen B1 Deutsch und andere Sprachen im Vergleich von Ingelore Oomen-Welke 69 B2 Die Sprachlehr- und -lernforschung und die empirische Erforschung des Fremd- und Zweitsprachenunterrichts von Martina Rost-Roth 85 B3 Zweitspracherwerbsforschung von Bernt Ahrenholz 102 B4 Wissenskonstruktion und Lernmotivation von Silke Holstein / Doris Wildenauer-Jozsa 121 B5 Sprachlernstrategien von Karen Schramm 137 B6 Language Awareness von Sigrid Luchtenberg 150 B7 Interkulturelles Lernen, Globales Lernen, Diversity von Alfred Holzbrecher 163 C Kompetenzbereiche und Unterricht C1 Didaktische Konzepte für Deutsch als Zweitsprache von Werner Knapp / Ingelore Oomen-Welke 179 C2 Deutsch als Zweitsprache in Kindertageseinrichtungen von Margarete Lamparter-Posselt / Stefan Jeuk 197 C3 Deutsch als Zweitsprache in Vorbereitungsklassen von Yvonne Decker-Ernst 211 C4 Mündliche Produktionen – Erwerb und Gebrauch von Sprachmitteln von Bernt Ahrenholz 230 C5 Zweitsprachler in der Sekundarstufe von Margarete Ott 251 C6 DaZ als Integrationskonzept? Integrativer Deutschunterricht in Regelklassen von Margarete Ott 264 C7 Lesekompetenz in der Zweitsprache von Swantje Ehlers 279 C8 Schreiben in der Zweitsprache Deutsch von Wilhelm Grießhaber 292 C9 Wortschatzentwicklung und Wortschatzarbeit von Ernst Apeltauer 306 C10 Hörverstehen in der Zweitsprache Deutsch von Andrea G. Eckhardt 327 C11 Vorlesen, Erzählen – ein- und mehrsprachige Kinder auf dem Weg zur Literalität von Petra Wieler 341 C12 Fehleranalyse von Christoph Chlosta / Andrea Schäfer / Rupprecht S. Baur 353 C13 Deutsch als Zweitsprache im Fachunterricht von Christoph Chlosta / Andrea Schäfer 369 C14 Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung von Marianne Krüger-Potratz 382 C15 Durchgängige Sprachbildung: Sprachregister, Schulsprache, Bildungs- und Fachsprachen von Ingelore Oomen-Welke 398 C16 Leichte Sprache und Einfache Sprache bei Deutsch als Zweitsprache von Ingelore Oomen-Welke 415 D Methodik und Medieneinsatz D1 Lehrwerke und Unterrichtsmaterialien für die schulische Vermittlung und Förderung von Deutsch als Zweitsprache von Katharina Kuhs 425 D2 Methoden für Deutsch als Zweitsprache von Yvonne Decker-Ernst / Ingelore Oomen-Welke 440 D3 Einsatz von Lernspielen im Deutsch als Zweitsprache-Unterricht von Evangelia Karagiannakis 461 D4 Digitale Lernmedien von Jörg Roche 476 E Zweitsprachlernen und Leistungsmessung E1 Präkonzepte: Sprachvorstellungen ein- und mehrsprachiger SchülerInnen von Ingelore Oomen-Welke 493 E2 Lernforschung Deutsch als zweite (und weitere) Sprache von Britta Hufeisen 507 E3 Einflussfaktoren auf die schulische L2-Kompetenz von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zweitsprache von Katharina Kuhs 518 E4 Sprachgebrauch außerhalb der Schule von Inci Dirim / Anne Kristin Krehut 535 E5 Sprachstandserhebungen, ein- und mehrsprachig von Hans H. Reich / Stefan Jeuk 548 E6 Sprachstandsmessung und Sprachförderung mit dem C-Test von Rupprecht S. Baur / Melanie Goggin 560 F Modelle und Konzepte für eine mehrsprachige Schule in der vielsprachigen Gesellschaft F1 Herkunftssprachenunterricht in Deutschland, Österreich und der Schweiz von Jessica M. Löser / TillWoerfel 577 F2 Sprachförderkurs DaZ oder Lernbegleitung? von Heidi Rösch 590 F3 Vorschulische Sprachbegegnung und Sprachförderung von Patricia Nauwerck 601 F4 Didaktik der Sprachenvielfalt von Ingelore Oomen-Welke 617 F5 Zweisprachige und mehrsprachige Schulen von Gesa Siebert-Ott / Lena Decker 633 Sachwortregister 647 Weitere Titel aus der Reihe Deutschunterricht in Theorie und Praxis (DTP) |