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Umschlagtext
Dieser Band bietet eine in der Theorie verankerte Methodik für einen kompetenzorientierten Unterricht in Deutsch als Fremdsprache (DaF) und Deutsch als Zweitsprache (DaZ). Mit systematisch entwickelten Anregungen für die Planung und Gestaltung nachhaltiger Lernszenarien richtet sich das Buch an Lehramtsstudierende sowie gegenwärtige und zukünftige DaF-/DaZ-Lehrkräfte. Übungsformate, Aufgaben und Lernkontexte sind zu allen kommunikativen Kompetenzen enthalten.
Die modernen Konzepte der Fremdsprachendidaktik gehören zu den zentralen Strukturelementen dieser Methodik. Deshalb eignet sie sich für eine unterrichtspraktische und gleichermaßen für eine forschende Auseinandersetzung mit den grundlegenden Prozessen der Vermittlung von DaF und DaZ in der Lehreraus- und Lehrerweiterbildung. Wolfgang Gehring, Professor für Englische Fachdidaktik unter Einschluss der Theorie der Fremdsprachendidaktik sowie der Lehr- und Lernforschung am Institut für Anglistik und Amerikanistik der Universität Oldenburg. Rezension
Dieser Band soll allen Lehrkräften eine Hilfe sein, die sich gezielt und zügig auf die methodische Planung, Gestaltung und Durchführung von Unterricht in DaF/DaZ vorbereiten möchten. "Fremdsprache Deutsch unterrichten" zeigt die Vielfalt der Einflüsse auf das Deutschlernen auf und zeigt, welche Steuerungsmöglichkeiten das Fremdsprachenlernen positiv beeinflussen können. Die Fremdsprachendidaktik hat in den vergangenen Jahren vielfältige neue Übungs- und Aufgabenformen entwickelt, Spracherwerbsforschung und Psycholinguistik können immer genauere Auskunft darüber geben, wie Sprache rezipiert und produziert wird. Der Band stellt methodische Vorgehensweisen zu aktuellen Problemen der Vermittlung von Deutsch als Fremdsprache (DaF) bzw. Deutsch als Zweitsprache (DaZ) zusammen. Er stellt dar, wie man bei der Unterrichtsplanung und Unterrichtsgestaltung auf die von der didaktischen Theorie identifizierten Lehr- und Lernprobleme methodisch reagieren kann. Für Studierende für ein Lehramt kann der Band ein Angebot sein, sich mit theoriegeleiteten methodischen Ansätzen fremd- und zweitsprachlicher Lernszenarien zu beschäftigen.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort 7
Standards, Bedingungen, Anforderungen 1 Zweitsprache/Fremdsprache 9 2 Guter Unterricht 15 3 Guter Fremdsprachenunterricht 19 4 Lernersprache 27 5 Altersgemäßheit 33 6 Verständlichkeit 39 7 Aktivierung 45 8 Kompetenzaufbau 53 9 Sprachlehrmethoden 59 10 Unterrichtsplanung 67 Fertigkeiten, Fähigkeiten, Einstellungen 11 Aussprache 77 12 Wortschatz 81 13 Grammatik 87 14 Hörverstehen 93 15 Leseverstehen 101 16 Schreiben 107 17 Literalität 117 18 Mündliche Interaktion 125 19 Sprachliche Sensibilität 133 Arrangements, Formate, Umgebungen 20 Kulturelle Lernanlässe 145 21 Dramapädagogisches Arbeiten 151 22 Künstlerische Szenarien 155 23 Außerschulische Lernorte 161 24 Forschendes Lernen 167 25 Diversität 173 26 Mehrsprachigkeit 181 Strategien, Verfahren, Bedarfe 27 Lernförderung 191 28 Methodenvielfalt 199 29 Medieneinsatz 205 30 Lehrwerknahe Planung 213 31 Lerntätigkeit Fernsehen 221 32 Leistungseinschätzung 227 33 Rückmeldungen 235 34 Sprachvermittlung für Zugewanderte 239 Verzeichnisse Literaturverzeichnis 243 Index 253 Weitere Titel aus der Reihe UTB |