Tabellenverzeichnis 7
Abkürzungsverzeichnis 8

1 Einleitung 10

1.1 Forschungsfragen 15
1.2 Methodisches Vorgehen und Aufbau der Arbeit 20

2 Die Extremismustheorie – Genese und Debatten 26

2.1 Von Faschismus- und Totalitarismustheorien zur Extremismustheorie 27
2.1.1 Die Anfänge der Debatten um Faschismus und „Totalitarismus“ 28
2.1.2 Von Faschismus- zu Totalitarismustheorien 30
2.1.3 Grundzüge und Ausdifferenzierung der Totalitarismusforschung 36
2.1.4 Vom Antitotalitarismus zum Antiextremismus in der Bundesrepublik 42
2.1.4.1 Der Antitotalitarismus 42
2.1.4.2 Freiheitliche demokratische Grundordnung und wehrhafte Demokratie 49
2.1.4.3 Der Antiextremismus 55
2.1.5 Die Extremismustheorie bildet sich heraus 61
2.2 Etablierung und Kritik der Extremismustheorie 68
2.2.1 Die vergleichende Extremismustheorie 68
2.2.2 Kontroversen um die Extremismustheorie in der Politikwissenschaft 75
2.2.2.1 Normativer Fluchtpunkt 76
2.2.2.2 Die Mitte 82
2.2.2.3 Der Vergleich als Methode 89
2.2.2.4 Terminologische Variationen des „Extremismus“ 96
2.3 Zwischenfazit 102

3 Die Extremismustheorie in der politischen Bildung 105

3.1 Von der Reeducation zur Extremismusprävention 106
3.2 Kontroversen um die Extremismustheorie in der politischen Bildung 119
3.2.1 Prävention gegen „Extremismus“ 120
3.2.2 Antiextremistische Reichweite von Kontroversität 129
3.3 Zwischenfazit 135

4 Antiextremismus in der Demokratie der Bundesrepublik 137

4.1 Die bundesdeutsche Demokratie zwischen Demokratisierung und Obrigkeit 138
4.1.1 Zum Verhältnis von Staat, Demokratie und Gesellschaft im Kapitalismus 140
4.1.1.1 Staat: Zwang und Hegemonie 141
4.1.1.2 Demokratie: Methode und Inhalt 151
4.1.2 Die Entwicklung der bundesdeutschen Demokratie 160
4.1.2.1 Offene Konstellation – Wolfgang Abendroth 161
4.1.2.2 Realistischer Determinismus – Johannes Agnoli 166
4.1.2.3 Ambivalenzen der Demokratieentwicklung 170
4.2 Beispiele antiextremistischer Politik in der Bundesrepublik 174
4.2.1 Der „Radikalenerlass“ 175
4.2.1.1 Zur Vorgeschichte 175
4.2.1.2 Was geschah? 178
4.2.1.3 Was ist geblieben? 185
4.2.1.4 Demokratietheoretische Einordnung 187
4.2.2 Die „Demokratieerklärung“ 191
4.2.2.1 Zur Vorgeschichte 191
4.2.2.2 Was geschah? 197
4.2.2.3 Was ist geblieben? 203
4.2.2.4 Demokratietheoretische Einordnung 210
4.2.3 Antiextremistische Kontinuitäten und Brüche in der bundesdeutschen Demokratie 215
4.3 Zwischenfazit 219

5 Demokratie in der politischen Bildung 222

5.1 Welche Demokratie für welche politische Bildung? 223
5.2 Welche politische Bildung für welche Demokratie? 230
5.3 Zwischenfazit 243

6 Extremismuspräventive Bezüge in den schulischen Lehrplänen der Sekundarstufe I 244

6.1 Zum Untersuchungsgegenstand und zur Methodik der Lehrplanstudie 245
6.2 Ergebnisse der Lehrplanstudie 250
6.2.1 „Extremismus“ als prägende Gefahrenbestimmung 251
6.2.1.1 Baden-Württemberg 251
6.2.1.2 Schleswig-Holstein 252
6.2.2 „Extremismus“ als Gefahrenbestimmung mit unterschiedlichen Akzenten und/oder ergänzenden
Begriffen und Konzepten 253
6.2.2.1 Bayern 253
6.2.2.2 Berlin/Brandenburg 254
6.2.2.3 Niedersachsen 255
6.2.2.4 Nordrhein-Westfalen 256
6.2.2.5 Rheinland-Pfalz 258
6.2.2.6 Saarland 259
6.2.2.7 Sachsen 260
6.2.2.8 Sachsen-Anhalt 261
6.2.2.9 Thüringen 262
6.2.3 An die Extremismustheorie anknüpfende Gefahrenbestimmungen 263
6.2.3.1 Hamburg 263
6.2.3.2 Hessen264
6.2.3.3 Mecklenburg-Vorpommern 266
6.2.4 An die Extremismustheorie anschlussfähige Gefahrenbestimmungen 267
6.2.4.1 Bremen 267
6.3 Einordnung und Bewertung der Ergebnisse 267

7 Politische Bildung – kein Werkzeug des Antiextremismus 277

7.1 Demokratietheoretische Rückschlüsse für die politische Bildung 277
7.2 Politische Bildung und ihre antiextremistische Infrastruktur 285
7.3 Kritische politische Bildung für eine demokratische Gesellschaft 292

8 Fazit 299

Quellenverzeichnis 317
Literaturverzeichnis 328