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Umschlagtext
Vom gelingenden Umgang mit unterschiedlichsten (Gesprächs-)Partnern über die effektive Tagesgestaltung, Verwaltung und Schulentwicklung, die sich an Ergebnissen der Bildungsforschung orientiert, bis hin zu der Frage, wie man angesichts der Fülle von Aufgaben und der zu tragenden Verantwortung nicht nur gesund, sondern motiviert und innovativ bleibt: Dieses kleine, sehr praxisorientierte Buch leistet einen Beitrag zur Professionalisierung von Schulleiter/innen. Es ist mit wenig Zeitaufwand zu lesen und konzentriert sich auf wenige, aber zentrale Dinge. Leitprinzip ist die wertorientierte Schulentwicklung.
Aus dem Inhalt: • Einstellungen und Verhalten • Die Schule führen und entwickeln • Partner und Gremien • Mitarbeiter und Personalführung • Besondere Aufgaben • Strategien • Die Gestaltung des Tages • Gesund und motiviert bleiben • Hintergrund und Rahmenbedingungen • Spielräume einer Schule sehen und gestalten • Schlüsselstellung Schulleitung • Hilfreiches und Relevantes aus der Bildungsforschung Rezension
An den öffentlichen und privaten Schulen in Deutschland gibt es ca. 50.000 Schulleiter/innen, zählt man Stellvertreter/innen und Schulleitungsteams hinzu kommt man auf mehr als 100.000 Personen, die mit Schulleitungsaufgaben befasst sind, - zugleich aber als Lehrer/innen dazu gar nicht ausgebildet sind. Die Weiterqualifikation ist also zwingend notwendig, um vor allem in der Anfangsquase der Schulleitung Fehler vermeiden zu helfen. Dazu will dieses Buch beitragen; es leistet praxisorientiert Buch einen Beitrag zur Professionalisierung von Schulleiter/innen und thematisiert kurz und bündig die zentralen Fragestellungen: von (Gesprächs-)Partnern über die effektive Tagesgestaltung, die Verwaltung bis hin zur Schulentwicklung (vgl. Inhaltsverzeichnis).
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Schlagwörter: Unterrichtsentwicklung | Kommunikation | Schulentwicklung Kategorien: Pädagogik Schulleitung & Schulentwicklung Johannes Baumann, zunächst Gymnasiallehrer, seit 1991 Schulleiter am Gymnasium Wilhelmsdorf; Lehrbeauftragter an der Universität Konstanz. Thomas Götz, Professor für Empirische Bildungsforschung an der Universität Konstanz und der Pädagogischen Hochschule Thurgau (Schweiz). Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
Schulleitung! 11 Schulleiterin/Schulleiter werden? 11 Neue und vielfältige Aufgaben 12 Start im Amt als Schulleiter – auf den Anfang kommt es an 13 Sich positionieren 14 Berufsleitbild/berufsethische Selbstverpflichtung 15 Persönliche Perspektiven und Anreize 16 Einstellungen und Verhalten 18 Informiertsein 18 Sich gut beraten lassen 18 Sich nicht instrumentalisieren lassen 19 Kritische Distanz zum schulischen Handeln 20 Humor 21 Hilfreiche Einstellungen 21 Fehlerkultur 23 Die Schule führen und entwickeln 25 Gestalten und verwalten 25 Wichtige Kriterien für die Schulentwicklung 26 Die Schulleitung als Akteur der Schul- und Unterrichtsentwicklung 28 Unterrichtsentwicklung 30 Unterricht erkunden 35 Evaluation 37 Schul- und Unterrichtsentwicklung wohin? 37 Arbeit mit Checklisten und Schulhandbuch 41 Partner und Gremien 44 Kommune/Schulträger 44 Sekretariat 45 Eltern 45 Stellvertretender Schulleiter 46 Das Schulleitungsteam 47 Arbeit mit Lenkungsgruppen 48 Fachschaften 49 Umgang mit dem Personalrat 49 Die Gesamtlehrerkonferenz 50 Die Schülermitverantwortung (SMV) 53 Mitarbeiter und Personalführung 55 Die Kolleginnen und Kollegen wahrnehmen 55 Gespräche führen 55 Das Mitarbeitergespräch 57 Unterrichtsbesuche, Beurteilung und Beratung 59 Das Beurteilungsgespräch 62 Personalauswahl 63 Besondere Aufgaben 67 Die Lehrauftragsverteilung 67 Eigener Unterricht 69 Die Repräsentation der Schule 69 Homepage 70 Ästhetische Gestaltung der Schule 71 Kleiderordnung? 71 Feiern 72 Verabschiedungen72 Fundraising 73 Strategien 75 Ethik und Moral im Schulalltag 75 Größere Projekte erfolgreich managen 75 Sitzungen – Strategien durchschauen und anwenden 77 Vorbereitet sein, wenn man den vertrauten Kontext verlässt 79 Die Gestaltung des Tages 81 Start in den Tag 81 Der Vormittag 81 Kleine Pausen 82 Abends und/oder am Wochenende arbeiten? 82 Feierabend 82 Schreibtisch 83 E-Mails 83 Gesund und motiviert bleiben 84 Coaching? 84 Kollegialer Austausch/Intervision 85 Die Dinge nicht persönlich nehmen 85 Das passende Maß an Distanz finden 86 Paranoia ist spannend – aber nicht empfehlenswert 86 Sensibilität für Rollenkonflikte entwickeln 87 Auf die eigene Gesundheit achten, Überforderungen vorbeugen 87 Hintergrund und Rahmenbedingungen 89 Bildungspolitik 89 Vertrautheit mit schulrechtlichen Fragen 90 Spielräume einer Schule sehen und gestalten 91 Spielräume und ihre Grenzen 91 Die Grenzen im Kopf 92 Schule als komplexes System 93 Vielfältige Funktionen, Prozesse und Ziele von Schule und die Spielräume, die sich daraus ergeben 94 Entwicklungslogiken und Möglichkeiten der Profilierung 106 Ein bisschen Allgemeinbildung zu Humboldt 113 Schlüsselstellung Schulleitung 116 Die eigene Entwicklung planen 116 Weiterentwicklung des Berufsbildes – standespolitische Forderungen 116 Hilfreiches und Relevantes aus der Bildungsforschung 119 Was eine gute Schule kennzeichnet 119 Qualitätsentwicklung an Schulen 120 Emotionen in der Schule 121 Burnout bei Lehrkräften 123 Motivation 124 Selbstreguliertes Lernen 126 Unterrichtsqualität 128 Schulnoten 129 Nachwort 134 Literatur 135 Weitere Titel aus der Reihe BELTZ Pädagogik |