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Umschlagtext
Die nachhaltige Veränderung der Gesellschaft stellt die Schule vor neue Herausforderungen und verlangt eine Neuausrichtung ihres Zusammenspiels mit der Familie. Die steigende Nachfrage nach Institutionen der Familien ergänzenden Kinderbetreuung befördert die Einrichtung von schulischen Tagesstrukturen und den Ausbau des Angebots an Tagesschulen. Dabei stehen jedoch oft sozial-, wirtschafts- und gleichstellungspolitische Anliegen im Vordergrund, während pädagogische Argumente, die das Wohl des Kindes und die kindliche Entwicklung im Auge haben, leicht vergessen gehen. Wie aber soll eine Tagesschule gestaltet sein, damit auch den Ansprüchen auf optimale Bildung und förderliche Betreuung der Kinder Rechnung getragen wird? Diese Frage steht im Zentrum des vorliegenden Bandes. Er versammelt namhafte Beiträge aus Theorie und Praxis, die der Frage nach der pädagogischen Qualität von Tagesschulen und ganztägigen Bildungseinrichtungen nachgehen.
Rezension
In der Diskussion um Bildungsstandards und Schule der Zukunft wird der Ganztagsschule / Tagesschule wieder mehr Aufmerksamkeit geschenkt. Das gesellschaftliche Interesse an Schulen mit Ganztagsangebot wächst. Ganztagsschulen sind nicht nur wegen der PISA-Ergebnisse in der gesellschaftlichen Diskussion. Auch die Betreuung von Kindern angesichts berufstätiger Eltern spielt eine Rolle und die demographische Entwicklung rückläufiger Schülerzahlen. Ganztagsschulen eröffnen neue Möglichkeiten für eine bessere Schule. Es kommt aber darauf an, welches pädagogische Konzept sie verwirklichen. Wie sollte eine gute Form von Ganztagsschule aussehen und was sind die pädagogischen Ansprüche an Ganztags- bzw. Tagesschulen? Z.B. wäre hier die notwendige Kooperation von Ganztagsschule und außerschulischer Pädagogik zu bedenken incl. der Schulsozialarbeit oder das Zusammenspiel mit der Familie. Wie soll eine Tagesschule gestaltet sein, damit den Ansprüchen auf optimale Bildung und förderliche Betreuung der Kinder Rechnung getragen wird?
Jens Walter, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Dr. Marianne Schüpbach ist Oberassistentin und Projektleiterin an der Universität Bern, Institut Erziehungswissenschaft, Abt. Pädagogische Psychologie, Arbeitsschwerpunkte: familiale und ausserfamiliale Bildung und Betreuung bzw. ganztägige Bildung und Betreuung, Schulleistungs- und Persönlichkeitsentwicklung im Kindes- und Jugendalter, Wirksamkeitsforschung. Prof. Dr. Walter Herzog ist nach Studium und Habilitation an der Universität von Zürich sowie Forschungsaufenthalt an der University of California (Berkeley) seit 1991 Professor für Pädagogik mit Schwerpunkt Pädagogische Psycholgie an der Universität Bern. Arbeitsschwerpunkte: Erziehungstheorie, Unterrichtstheorie, Lehrerberuf, Wissenschaftstheorie der Pädagogischen Psychologie. Inhaltsverzeichnis
Marianne Schüpbach und Walter Herzog
Einleitung7 Walter Herzog Pädagogische Ansprüche an Tagesschulen - ein Konflikt mit der Politik? 15 Heinz-Jürgen Stolz Ganztägige Bildung und Betreuung in Kooperation von Schule und ihren Partnern - aktuelle (bundesdeutsche) Diskussion 43 Thomas Coelen Internationaler Vergleich von Tagesschulsystemen unter dem Fokus der pädagogischen Qualität59 Siegfried Baur Ganztagsschule in Italien 81 Karin Kleinen Mehr Zeit für Bildung - Qualität ganztägiger Angebote für Kinder im Primarschulalter 97 Karin Beher, Claudia Hermens und Gabriele Nordt Die Ganztagsschule aus Sicht der Kinder -Ausgewählte Ergebnisse der Kinderbefragungen zur offenen Ganztagsschule in Nordrhein-Westfalen 111 Susanne Thurn Lernen und Leben in der Tagesschule - die Laborschule als Beispiel 131 Fritz-Ulrich Kolbe und Sabine Reh Lernkulturen an Ganztagsschulen - Reproduktion oder Transformation schulischen Lernens? 147 Johannes Jung Die Ganztagsschule in Rheinland-Pfalz 169 Dagmar Wilde Berlin macht ganztags Schule175 Simone Grossenbacher-Wymann Tagesschulen in der Schweiz: Konzepte, pädagogischer Anspruch und Qualitätssicherung am Beispiel des Kantons Bern 185 Claudia Magos Der Kanton Basel-Stadt auf dem Weg zu Tagesstrukturen für alle Schülerinnen und Schüler 197 Marianne Schüpbach Tagesschulen in der Schweiz - eine mögliche Weiterentwicklung 207 Weitere Titel aus der Reihe Prisma - Beiträge zur Erziehungswissenschaft aus historischer, psychologischer und soziologischer Perspektive |