|
|
Bei Amazon kaufen|
Umschlagtext
Die vorliegenden Bände 11,1-11/3 des Handbuches geben einen umfassenden Überblick über Geschichte, Theorie und empirische Forschung der Lese- und Literaturdidaktik und bieten konkrete Anregungen für den Unterricht. Berücksichtigt sind alle Bildungsstufen von der Vorschule bis zur Ausbildung der Deutschlehrerinnen und -lehrer. Band 11,1 gilt den historischen und theoretischen Grundlagen einschließlich der Lesesozialisationsforschung, der Lesepsychologie und der Kompetenzdiskussion. In Band 11,2 geht es um die Zielsetzungen im Lese- und Literaturunterricht, ferner um die Unterrichtsmethoden, die Lehr- und Lernmittel und um den Stand der einschlägigen empirischen Forschung; dabei werden zwei exemplarische Forschungsprojekte im Hinblick auf das methodische Vorgehen detailliert vorgestellt. In Band 11,3 wird in mehreren Beiträgen ausführlich auf die Leistungsbeurteilung und -messung eingegangen; ferner finden sich hier acht beispielhafte Unterrichtsmodelle zu wesentlichen Aspekten eines zeitgemäßen Lese- und Literaturunterrichts (Lesetechniken, Analyse und Interpretation literarischer Texte, Umgang mit Sachtexten, handlungs- und produktionsorientierte Verfahren und szenische Interpretation).
Die drei Bände wenden sich an praktizierende Lehrkräfte, an in der Forschung tätige Fachvertreterinnen und -Vertreter und an Studierende in Hochschule und Referendariat. Michael Kämper-van den Boogaart Dr. phil., Professor für Neuere deutsche Literatur und Fachdidaktik Deutsch an der Humboldt-Universität zu Berlin Arbeitsschwerpunkte: Literaturdidaktik, neuere Literaturgeschichte, Literatursoziologie Kaspar H. Spinner Dr. phil., emeritierter Professor für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Universität Augsburg. Arbeitsschwerpunkte: Literaturdidaktik, Didaktik des kreativen Schreibens Der Herausgeber des Handbuches DTP Prof. Dr. phil. Dr. h. c. mult. Winfried Ulrich lehrte bis zum Eintritt in den Ruhestand 2006 Germanistische Linguistik und Didaktik der deutschen Sprache an der Universität Kiel (Dekan der Erziehungswiss. Fakultät), vorher an der PH Kiel (Rektor 1990-93) und an der PH Reutlingen. Er war Gastprofessor an den Universitäten in Tucson, Brisbane, Melbourne, Yamaguchi und Kagoshima. Die Universitäten Tallinn und Szeged verliehen ihm die Ehrendoktorwürde. Rezension
Dieses umfangreiche, dreibändige Kompendium deckt alle wesentlichen Bereiche von Lese- und Literaturunterricht im Fach Deutsch ab: Geschichte und Entwicklung; Konzeptionelle und empirische Grundlagen; Kompetenzen und Unterrichtsziele; Methoden und Unterrichtsmaterialien; gegenwärtiger Stand der empirischen Unterrichtsforschung; Erfolgskontrollen und Leistungsmessung; Exemplarische Unterrichtsmodelle. Berücksichtigt sind alle Bildungsstufen von der Vorschule bis zur Ausbildung der Deutschlehrerinnen und -lehrer. Insbesondere Band 3 dürfte für praktizierende Lehrkräfte von besonerer Bedeutung sein mit acht beispielhaften Unterrichtsmodellen zu wesentlichen Aspekten eines zeitgemäßen Lese- und Literaturunterrichts (Lesetechniken, Analyse und Interpretation literarischer Texte, Umgang mit Sachtexten, handlungs- und produktionsorientierte Verfahren und szenische Interpretation).
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Lese- und Literaturunterricht Teil 1
Geschichte und Entwicklung; Konzeptionelle und empirische Grundlagen Hrsg: Kämper-van den Boogaart, Michael; Spinner, Kaspar H. ISBN: 978-3-8340-0510-6 Bibliographie: XII, 420 Seiten. Kt. Reihe: Deutschunterricht in Theorie und Praxis (DTP) Bandnr.: 11 Preis: 29.80 € Lese- und Literaturunterricht Teil 2 Kompetenzen und Unterrichtsziele; Methoden und Unterrichtsmaterialien, gegenwärtiger Stand der empirischen Unterrichtsforschung Lese- und Literaturunterricht Teil 3 Erfolgskontrollen und Leistungsmessung; Exemplarische Unterrichtsmodelle Zusammen Band 1-3: XXXVI, 1160 Seiten. Kt. 3 Bände / 68,- € Band 1 Vorwort des Herausgebers des Handbuchs „Deutschunterricht in Theorie und Praxis" VII Vorwort der Herausgeber der drei lese- und literaturdidaktischen Bände XI A Geschichte und Entwicklung A 1 Geschichte des Lese- und Literaturunterrichts von Michael Kämper-van den Boogaart 3 B Konzeptionelle und empirische Grundlagen B 1 Lese- und literarische Sozialisation von Irene Pieper 87 B 2 Lesepsychologie von Ursula Christmann 148 B 3 Literaturtheorie und Literaturdidaktik von Clemens Kammler 201 B 4 Texttheorie von Ann Peyer 238 B 5 Kompetenzorientierung B 5.1 Modellierung von Lesekompetenz von Steffen Gailberger / Karl Holle 269 B 5.2 Modellierung literarischer Rezeptionskompetenz von Volker Frederking 324 B 5.3 PISA und Output-Orientierung: Standards und Evaluation von Gottlieb Gaiser 381 Sachwortregister 412 Band 2 Vorwort des Herausgebers des Handbuchs „Deutschunterricht in Theorie und Praxis" VII Vorwort der Herausgeber der drei lese- und literaturdidaktischen Bände XI C Kompetenzen und Unterrichtsziele C 1 Literalitätserziehung in der Vorschule von Helga Andresen 3 C 2 Kompetenzen und Unterrichtsziele im Lese- und Literaturunterricht der Grundschule von Petra Büker / Claudia Vorst 21 C 3 Kompetenzen und Unterrichtsziele im Lese- und Literaturunterricht der Sekundarstufe I von Klaus Maiwald 49 C 4 Kompetenzen und Unterrichtsziele im Lese- und Literaturunterricht der Sekundarstufe II von Elisabeth K. Paefgen 79 C 5 Lehrerkonzepte und Lehrerkompetenzen für den Lese- und Literaturunterricht l von Michael Kämper-van den Boogaart 104 D Methoden und Unterrichtsmaterialien D 1 Förderung der Lesekompetenz von Daniel Nix 139 D 2 Methoden des Literaturunterrichts l von Kaspar H. Spinner 190 D 3 Das Lesebuch und andere printbasierte Lehr- und Lernmittel für den Lese- und Literaturunterricht von Karla Müller 243 E Gegenwärtiger Stand der empirischen Unterrichtsforschung E 1 Gegenwärtiger Stand der empirischen Unterrichtsforschung zur Vermittlung von Lesekompetenz von Andrea Bertschi-Kaufmann / Silvana Kappeier 275 E 2 Ein Forschungsprojekt zur Lesekompetenz als Beispiel für fachdidaktisch orientierte Unterrichtsforschung: „Lese- und Schreibkompetenz fördern" von Hansjakob Schneider 306 E 3 Gegenwärtiger Stand der empirischen Unterrichtsforschung zum Literaturunterricht von Dorothee Wieser 329 E 4 Ein Forschungsprojekt zu professionsbezogenen Überzeugungen von Deutschlehrkräften. Welches deutschdidaktische Erkenntnispotential bieten quantitative empirische Untersuchungsmethoden? von Iris Winkler 361 Sachwortregister 383 Band 3 Vorwort des Herausgebers des Handbuchs „Deutschunterricht in Theorie und Praxis" VII Vorwort der Herausgeber der drei lese- und literaturdidaktischen Bände XI F Erfolgskontrollen und Leistungsmessung F1 Aufgabentypen für Erfolgskontrollen und Leistungsmessung im Literaturunterricht von Juliane Köster 3 F2 Psychometrische Erfassung von Lesekompetenz in internationalen und nationalen Leistungsstudien von Andreas Voss / Inge Blatt 27 F3 Texte über Texte als Formate schriftlicher Leistungsprüfung: Nacherzählung, Inhaltsangabe, Analyse, Interpretation und benachbarte Aufgaben von Thomas Zabka 60 F 4 Bewertung produktiv-kreativer schriftlicher Texte von Ulf Abraham 89 F5 Bewertung mündlicher Leistungen im Lese- und Literaturunterricht von Jörg Heinig 116 G Exemplarische Unterrichtsmodelle G 1 Lesetechniken erlernen, Lesestrategien entwickeln im Unterricht von Christoph Bräuer 153 G 2 Analyse und Interpretation literarischer Texte - exemplarische Unterrichtsmodelle von Dieter Wrobel 197 G 3 Zum Umgang mit Sachtexten im Deutschunterricht: thematisch und integrativ von Astrid Müller 236 G 4 Literaturgeschichte im Unterricht als Kulturgeschichte von Karlheinz Fingerhut 255 G 5 Handlungs- und Produktionsorientierung - ein Modell für die Grundschule: Jutta Richter „Hinter dem Bahnhof liegt das Meer" (Klasse 4) von Ingrid Hintz 294 G 6 Handlungs- und Produktionsorientierung - ein Modell für die 9-11 Jahrgangsstufe: Charles Simmons „Salzwasser" von Monika Gross 313 G 7 Szenische Interpretation - ein Unterrichtsmodell für die Primarstufe: Die Sprache der Gefühle von Christina Dieterle / Uta Ena Iaconis 333 G 8 Szenische Interpretation - ein Unterrichtsmodell für die Sekundarstufe: Heinrich Böll „Die Waage der Baleks" von Christina Dieterle / Uta Ena Iaconis 347 Sachwortregister 366 Weitere Titel aus der Reihe Deutschunterricht in Theorie und Praxis (DTP) |