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Umschlagtext
Der Band stellt die theoretischen Grundlagen, die inhaltlichen Schwerpunkte und methodischen Vorgehensweisen des international einmaligen Forschungs- und Schulentwicklungsprojekts zur Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schüler/innen vor. Eingebettet in die Bund-Länder-Initiative »Leistung macht Schule« arbeitet der Forschungsverbund LemaS mit bundesweit 300 Schulen aller Schulformen in Teilprojekten an Materialien für den potenzialfördernden Fachunterricht, an Konzepten zur diagnosebasierten Förderung (potenziell) leistungsstarker Kinder und Jugendlicher sowie an Maßnahmen zur leistungsfördernden Schulgestaltung und kooperativen Netzwerkbildung. Die Beiträge zeigen die enge transdisziplinäre Verknüpfung aktueller theoretischer Ansätze und empirischer Erkenntnisse zur Leistungs- und Begabungsförderung im engen Dialog mit der Praxis.
Rezension
Dieses Buch aus der Reihe Reihe "Hochbegabung und pädagogische Praxis" geht es um die "Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler" (Untertitel). Der Band stellt die theoretischen Grundlagen, die inhaltlichen Schwerpunkte und methodischen Vorgehensweisen des international einmaligen Forschungs- und Schulentwicklungsprojekts zur Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schüler/innen vor. Leistung soll Schule machen! Das haben sich Bund und Länder mit der im Januar 2018 gestarteten gemeinsamen Initiative vorgenommen. Talent und Kreativität, Motivation, Leistungsbereitschaft und Durchhaltevermögen sollen systematischer im Schulalltag gefördert werden. Freude an Leistung zu haben und auch zu zeigen, darf kein Tabu sein – es muss in jeder Schule für alle Kinder und Jugendlichen zu einer Selbstverständlichkeit werden. Die in diesem Band aufgeworfenen Fragen berühren zentrale Aspekte der begabungs- und leistungsfördernden Schul- und Unterrichtsentwicklung; die bestmögliche Förderung aller Kinder und Jugendlichen ist das wichtigste Ziel schulischer Bildung. Das heißt zum einen, jene zu fördern, die ihr Potenzial noch nicht ausschöpfen oder es manchmal auch noch nicht erkannt haben. Und das heißt zum anderen, jenen, die schon heute besonders leistungsstark und besonders motiviert sind, Angebote zu machen und Freiräume zu eröffnen, die sie fordern und in ihrer Entwicklung weiterbringen. Die gemeinsame Initiative von Bund und Ländern »Leistung macht Schule« will dies erreichen.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Reihe: hochbegabung und pädagogische praxis Schlagwörter: Hochbegabung | Begabung | Leistungsförderung | Schulentwicklung | Lernen Inhaltsverzeichnis
Anja Karliczek – Bundesministerin für Bildung und Forschung
Vorwort 9 Stefanie Hubig – Präsidentin der Kultusministerkonferenz 2020 Vorwort 11 Gabriele Weigand »Leistung macht Schule« – Eine Einführung 13 Miriam Vock / Gabriele Weigand / Franzis Preckel / Christian Fischer / Friedhelm Käpnick / Christoph Perleth / Werner Wollersheim Wissenschaftlicher Hintergrund des LemaS-Projekts. Forschungsstand zur Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler 23 Franzis Preckel / Moritz Breit / Elena Mack / Mireille Krischler Konzeption des LemaS-Projekts im Rahmen der Bund-Länder-Initiative 31 Michaela Kaiser / Mirjam Maier-Röseler / Simone Seitz / Gabriele Weigand unter Mitarbeit v. Anna Schwermann und Katharina Weiand Teilprojekt 1 Leitbildentwicklung und die Gestaltung einer potenzial- und leistungsfördernden Schulkultur 43 Frederik Ahlgrimm / Ricarda Albrecht / Angelika Haase / Daniela Hoese / Hans Anand Pant / Christoph Perleth unter Mitarbeit v. Christoph Stamann Teilprojekt 2 Auf- und Ausbau kooperativer Netzwerkstrukturen in potenzial- und leistungsförderlichen Schulen 54 Friedhelm Käpnick / Hilde Köster / Tobias Mehrtens / Julia Voigt / Julia Schwanewedel / Norma Martins / Anke Renger Teilprojekt 3 Entwicklung von Diagnose- und Förderkonzepten für eine adaptive Gestaltung der Übergänge im Unterricht der MINT-Fächer 66 Anne Vohrmann / Christian Fischer / Christiane Fischer-Ontrup Teilprojekte 4–6 Adaptive Formate des diagnosebasierten individualisierten Forderns und Förderns 76 Jessika Golle / Evelin Herbein / Julia Schiefer / Franziska Rebholz / Korbinian Moeller / Ulrich Trautwein Teilprojekt 7 Enrichment für leistungsstarke und potenziell besonders leistungsfähige Grundschulkinder inner- und außerhalb des Regelunterrichts 85 Friedhelm Käpnick / Ralf Benölken Teilprojekt 8 MINT – Mathematik Entwicklung adaptiver Konzepte für eine diagnosebasierte individuelle Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht 94 Hilde Köster / Tobias Mehrtens Teilprojekt 9 DiaMINT – Sachunterricht Naturwissenschaftsbezogene Potenziale bei Grundschulkindern erschließen und fördern 104 Kerstin Höner / Kristiena Matis Teilprojekt 10 MINT – Chemie Diagnosebasierte individuelle Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler im Chemieunterricht 112 René Dohrmann / Volkhard Nordmeier Teilprojekt 11 DiaMINT – Physik Diagnosebasierte individuelle Förderung von leistungsstarken und potenziell besonders leistungsfähigen Schülerinnen und Schülern im Physikunterricht 121 Anke Renger / Norma Martins / Julia Schwanewedel Teilprojekt 12 MINT – Biologie Diagnosebasierte Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler im Biologieunterricht 131 Claudia Hildebrandt / Ira Diethelm / Matthias Matzner Teilprojekt 13 MINT – Informatik Diagnosebasierte individuelle Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler im Informatikunterricht 141 Elmar Souvignier / Janis Fleßner / Martin Salaschek Teilprojekt 14 Diagnosebasierte differenzierte Leseförderung in der Grundschule 150 Beate Laudenberg / Simone Neuweiler Teilprojekt 15 Förderung des literarischen Schreibens im Deutschunterricht der Primar- und Sekundarstufe I 158 Johannes Mayer / Caterina Mempel Teilprojekt 16 Förderung des sprachlich-ästhetischen Gesprächs im Regelunterricht im Fach Deutsch in der Primarstufe (LemaS-GRiP) 167 Carmen Spiegel / Jenny Winterscheid Teilprojekt 17 Sprachlich-rhetorische Kompetenzen im Deutschunterricht fördern 176 Wolfgang Hallet / Jan Simon Schäfer Teilprojekt 18 Diversitätssensibles Lernen mit komplexen Aufgaben im Englischunterricht der Sekundarstufe 183 Christian Herbig / Sarah Doberitz / Felix Blumenstein / Heinz-Werner Wollersheim Teilprojekt 19 Personalisierte Entwicklungspläne (PEP) als Instrument der individuellen Förderung. Nachhaltige Gestaltung von leistungsfördernden Lehr-Lern-Settings im gymnasialen Bildungsgang 195 Mireille Krischler / Moritz Breit / Elena Mack / Franzis Preckel Teilprojekt 20 LUPE – Leistung unterstützen, Potenziale entdecken. Ein Projekt zur materialgestützten Förderung diagnostischer Fähigkeiten von Grundschullehrpersonen im Mathematik- und Sachunterricht 203 Heidrun Stöger / Kathrin Emmerdinger / Albert Ziegler Teilprojekt 21 Individualisierung durch Mentoring. Praktische Umsetzung und Erforschung verschiedener Konzepte im schulischen Kontext 213 Anne Jurczok / Eva Kalinowski / Nicole Zaruba / Miriam Vock unter Mitarbeit v. Klara Kager Teilprojekt 22 Kooperative Unterrichtsentwicklung an Grundschulen durch die Lesson Study-Methode 224 Literaturverzeichnis 235 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 273 Weitere Titel aus der Reihe BELTZ Pädagogik |