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Umschlagtext
Ausgewiesene Wissenschaftler*innen stellen in diesem Handbuch neue Forschungsergebnisse und theoretische Erkenntnisse zur Ganztagsschule in einem gemeinsamen Kontext vor. Die Themen der Beiträge reichen u.a. von schultheoretischen und internationalen Perspektiven über Qualität, Chancengleichheit und das Berufsfeld von Lehrkräften bis hin zu Lernbedingungen, Schulklima und außerunterrichtlichen Angeboten.
Rezension
Mit dem Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung steht das deutsche Bildungssystem vor einer seiner größten Reformen. Die Ganztagsschule ist in Deutschland noch immer vielerorts relativ neu und unbekannt und so wird sie denn weiterhin intensiv erforscht. was wissen wir über ihre Wirkungen? Welche Bedingungen fördern Qualität und Chancengerechtigkeit? Und wie gelingt eine erfolgreiche Gestaltung ganztägiger Bildung? Dieses Handbuch fasst neue Forschungsergebnisse und theoretische Erkenntnisse zur Ganztagsschule zusammen: Schultheorie, internationaln Perspektiven, Qualität, Chancengleichheit, Berufsfeld von Lehrkräften, Lernbedingungen, Schulklima, außerunterrichtliche Angebote und vieles mehr. Das Handbuch für Ganztagsschulforschung bündelt erstmals den aktuellen Stand der empirischen Forschung in einem umfassenden Überblick.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
herausgegeben von Miriam M. Gebauer, Wolfram Rollett unter Mitarbeit von Nicole Bellin-Mularski, Jana Berkemeyer, Nils Berkemeyer, Ina Biederbeck, Rita Braches-Chyrek, Simone Dunekacke, Miriam M. Gebauer, Ingrid Gogolin, Heinz Günter Holtappels, Stephan Kielblock, Nanine Lilla, Christiane Meiner-Teubner, Gil G. Noam, Raphaela Porsch, Wolfgang Rollett, Martin Rothland, Markus Sauerwein, Marianne Schüpbach, Christine Steiner Autor/innen: Nicole Bellin-Mularski, Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bereich Allgemeine Grundschulpädagogik, FU Berlin Jana Berkemeyer, Dr., Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bereich Schulsystementwicklung, Friedrich-Schiller-Universität Jena Nils Berkemeyer, Prof. Dr., Professur für Schulsystementwicklung, Friedrich-Schiller-Universität Jena Ina Biederbeck, Dr., Leiterin des Zentrums für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Europa-Universität Flensburg Rita Braches-Chyrek, Prof. Dr., Lehrstuhl für Sozialpädagogik, Otto-Friedrich-Universität Bamberg Simone Dunekacke, Prof. Dr., Professorin für Erziehungs- und Bildungsforschung in der Kindheit, Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau Miriam M. Gebauer, Prof. Dr., Professorin für Schulpädagogik, Otto-Friedrich-Universität Bamberg Ingrid Gogolin, Prof. Dr. Dr. h.c. mult., Senior-Professorin für International Vergleichende und Interkulturelle Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg Heinz Günter Holtappels, Prof. Dr. i.R., Professor für Erziehungswissenschaft, Institut für Schulentwicklungsforschung, TU Dortmund Stephan Kielblock, Dr., Vertretungsprofessor für Schulpädagogik, Ludwig-Maximilans-Universität München Nanine Lilla, Dr., Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bereich Allgemeine Grundschulpädagogik, FU Berlin Christiane Meiner-Teubner, Dr., TU Dortmund Gil G. Noam, Dr., Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Amerikanistik, Tel Aviv University Raphaela Porsch, Prof. Dr., Professorin für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik, Universität Vechta Wolfgang Rollett, Prof. Dr., Professor für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Schulentwicklung, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg Martin Rothland, Prof. Dr., Professor für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung, Universität Münster Markus Sauerwein, Prof. Dr., Professor für Theorie und Empirie der Sozialpädagogik, TU Dortmund Marianne Schüpbach, Prof. Dr., Professorin für Allgemeine Grundschulpädagogik, FU Berlin Christine Steiner, Dr., stellvertretende Leitung der Abteilung "Übergänge im Jugendalter", Deutsches Jugendinstitut, München Inhaltsverzeichnis
I. Grundlagen und Rahmungen des Ganztags
MIRIAM M. GEBAUER, WOLFRAM ROLLETT Ganztagsschulausbau, -bildung und -forschung. Die Beobachtung einer Entwicklungslinie 9 HEINZ GÜNTER HOLTAPPELS Schulqualität und Schulentwicklung in Ganztagsschulen 20 GIL G. NOAM School, Extended Learning, and Wellness. An International Perspective on Full-Day, Whole-Child Integration 40 II. Wirkungen, Teilhabe und Ungleichheit STEPHAN KIELBLOCK, WOLFRAM ROLLETT Wirkungen des Ganztags auf Schülerinnen und Schüler. Modelle, Einflussgrößen und Vermittlungsprozesse 63 JANA BERKEMEYER, NILS BERKEMEYER Mehr Chancengerechtigkeit durch die Reform für mehr ganztägige Beschulung. Versuch einer Zwischenbilanz zu Umsetzung und Wirkung 89 NANINE LILLA, INGRID GOGOLIN Zuwanderungsbedingte Diversität im Ganztagsschulkontext 115 CHRISTINE STEINER Zwischen strukturellem Konservatismus und pädagogischer Innovation – Ganztagsschule und soziale Ungleichheit 142 III. Bedingungen der Umsetzung und professionelle Gestaltung RAPHAELA PORSCH Übergänge von und zu ganztägigen Schulen 167 INA BIEDERBECK, MARTIN ROTHLAND Lehrerinnen und Lehrer an Ganztagsschulen 193 RITA BRACHES-CHYREK Sozialpädagogik in Ganztagsschulen 219 STEPHAN KIELBLOCK Schulische Ganztagsangebote. Merkmale und Implikationen qualitätsvoller Gestaltung 236 MARKUS SAUERWEIN, CHRISTIANE MEINER-TEUBNER Außerschulische Kooperation an Ganztagsschulen 260 MARIANNE SCHÜPBACH, SIMONE DUNEKACKE, NICOLE BELLIN-MULARSKI Multiprofessionelle Kooperation unter Berücksichtigung der relevanten Akteurinnen und Akteure in inklusiven Ganztagsschulen 282 Autorinnen und Autoren 303 Weitere Titel aus der Reihe UTB |