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Umschlagtext
Die Schule als Institution erfährt derzeit einen weitreichenden Identitätswandel, der durch die Pandemie auf allen Systemebenen beschleunigt wird. Sie erfordert neue pädagogische und professionelle Wandlungen, die den Bedürfnissen und Anforderungen der Kinder und Jugendlichen wie dem Kollegium entsprechen. Schule wandelt sich von einem Ort der Vermittlung zu einem der Entdeckung und Entfaltung der Persönlichkeiten. Es geht um die Fähigkeiten jedes Einzelnen. Das bedarf einer Schulgemeinschaft, die zur Gestaltung und Inspiration fähig ist.
Es geht um eine neue soziale Architektur an den Schulen, in der das Wirken und Gestalten von Schule durch Schulleitung gemeinsam mit allen Beteiligten im Vordergrund steht. Die Partizipation von Eltern, Pädagog*innen und Schülern ist die Grundlage des gemeinsamen Wandels. Die Führungsverantwortlichen und ihre Teams entwickeln ein Verständnis von Leadership als Entfaltung schulischer und systemischer Ressourcen und Potenziale. Das kann dann gelingen, wenn die Beteiligten zu Gestaltern ihrer eigenen Projekte werden, denn daraus entsteht Identifikation in einem gemeinschaftlichen Verständnis. Der Band besteht aus zwei Teilen: Teil 1 führt in die Konzepte des Wandels ein und stellt aktuelle Themen zur erfolgreichen Führung und Entwicklung von Schulen vor. Teil 2 bietet den Leser*innen erprobte Tools an, die sie in ihrer Arbeit an Schulen einsetzen können. Das Buch vermittelt Werkzeuge und Haltungen zur Neugestaltung von Schule, zur Beziehung zwischen Pädagog*innen, Kindern und Jugendlichen sowie zur systemischen Leadership mit neuem Blick auf Bildung. Dabei geht es nicht um Verbesserung des Status quo, sondern die Leser*innen erhalten Einblicke in die transformatorische Wirkmacht von Leadership. Wilfried Schley ist Professor für Psychologie und Sonderpädagogik (Hamburg/Zürich). Als systemischer Berater ist er Experte für Kulturwandel und Transformation. Er ist nach mehr als 30 Jahren Universitätszeit selbständiger Berater, Speaker, Autor, Entwickler, Coach und Bildungsaktivist. Michael Schratz, Professor für Schulpädagogik an der Universität Innsbruck, ist Experte in den Bereichen Leadership und Lernen und Sprecher der Jury des Deutschen Schulpreises. Zahlreiche wissenschaftliche Auszeichnungen und Übersetzungen seiner Publikationen in mehrere Sprachen. Rezension
Schulentwicklung ist (nicht erst seit der Corona-Pandemie) in aller Munde. Schule wandelt sich von einem Ort der Vermittlung zu einem der Entdeckung und Entfaltung der Persönlichkeiten. Mehr denn je sind Schulen zu Zukunftswerkstätten für gesellschaftliches Well-being von morgen geworden, in denen sich Führungspersonen als pädagogische Architekten der Zukunft verstehen. Schulleitungen und ihre Teams entwickeln ein Verständnis von Leadership als Entfaltung schulischer und systemischer Ressourcen und Potenziale unter Beteiligung von Eltern, Pädagog*innen und Schülern. Zugewandtheit, Freude am gemeinsamen Tun, an unterstützenden Beziehungen und kooperierenden Haltungen zeigen sich als wirkmächtige Kräfte des Schullebens und der Lernkultur. Dieses Buch vermittelt Werkzeuge und Haltungen zur Neugestaltung von Schule in zwei Teilen (vgl. Inhaltsverzeichnis): in der Wahrnehmung des Wandels (Teil 1) und den Werkzeugen zur Gestaltung (Teil 2).
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Schlagwörter: Schule | Schulentwicklung | Führung | Organisation | Leitung Presse-/Leserstimmen: »[E]in spannendes Buch, das uns alle inspirieren soll, Schule weiterzuentwickeln und somit zum höchsten Gut der Gesellschaft beizutragen – der Entwicklung unserer Kinder und Jugendlichen.« Dr. Karin E. Oechslein, Pädagogische Führung, 1/2022 »Sehr empfehlenswert und anregend für alle Schulen, die mit dem Blick auf ihre Schüler/innen mit Präsenz und Empathie gemeinsame Lernprozesse gestalten wollen!« Margret Ruep, Lehren & Lernen, 2/2022 Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
I. Den Wandel wahrnehmen 11 1. Unruhige Zeiten brauchen Leadership 12 Geschlossene Schulen und ver-rückte Lerngelegenheiten 12 Möglichkeitsräume für Entwicklung und Freiheit 14 Aufgaben von Schule für ein unbekanntes Morgen 16 Management braucht Leadership – und umgekehrt 18 2. Resonant führen – Atmosphäre schaffen 24 Beziehungsorientiertes Führungsverständnis 25 Was ist Resonanz? 27 Das Zusammenspiel von Feedback und Resonanz 31 Resonanz fördert Lernen 33 Eine Kultur der Resonanz einführen 34 Ineinanderfließende Sphären 39 Wie Resonanz wirkt 40 3. Beziehung als gestalterische Kraft 43 Beziehung als existenzielle Bindung 44 Entwicklung und Wachstum 45 Fühlen, was die Welt fühlt 46 Die Qualitäten des Zuhörens 46 Mit Haltung in Beziehung sein – Die vier Grundhaltungen des professionellen Beziehungslernens 52 Die Kraft der Einladung 56 Die Krise, die Enttäuschung und der Schmerz 57 Gewohntes loslassen und die Zukunft einladen 58 Geschichte einer spektakulären Entwicklung 58 4. Auf die Haltung kommt es an! 73 Leadership braucht Haltung, aber welche? 73 Haltung baut auf Resonanz 75 Haltung als biografische Entwicklungsaufgabe 79 Lernseitige Haltung schafft (Selbst-)Wirksamkeit 81 Haltung zum Thema machen 84 5. Verantwortung für und Gestaltung von Ziel und Weg 88 Richtungsverantwortung in bewegten Zeiten 89 Transformationale Führung leben 91 Lernseits führen 94 Agiles Führen zwischen Komplexität und Chaos 102 Krisen als Musterbrecher 106 6. Den Kulturwandel gestalten 111 Authentische Kommunikationskultur 113 Führung und lebendiges Lernen 114 Abschied vom Einzelkämpferdasein und die Begrüßung des Gemeinwohls 115 Unsere Gene wollen sich entfalten! 116 Wahrnehmung des eigenen Selbst in Beziehung zur Welt 118 Ausbrechen aus der Macht des Gewohnten 119 Ambivalenztauglichkeit und Dilemma-Management 120 Der Umgang mit Instabilität – Ungewissheit in Gewissheit verwandeln 121 Das Denken in Lösungen 122 Wie der Wandel gelingen kann 127 Geschichte einer schöpferischen Schulentwicklung 130 Wohin geht die Entwicklung? 146 II. Werkzeuge zur Gestaltung des Wandels 149 7. Spurensuche und systemische Erkundung 150 W1 Das Wissensaudit: Den blinden Flecken auf der Spur 151 W2 Der Classroom Walkthrough als unterrichtsbezogenes Führungsinstrument 155 8. Gewohntes verlassen – Neues entstehen lassen 162 W3 Presencing – Im Hier und Jetzt schöpferische Energien aktivieren 163 W4 Den Musterwechsel anbahnen 171 W5 Workshop Transformation 175 W6 Achtsamkeit als Haltung 181 9. Der schulischen Innovation Raum und Gestalt geben 191 W7 Systemische Aufstellungen – Resonanzen im System 192 W8 World Café 198 W9 Frei Day – Lernen, die Welt zu verändern 207 10. Das Alte verabschieden, das Neue begrüßen 213 W10 (In-)Kompetenz auf der Spur: Aus der Macht des Gewohnten ausbrechen 214 W11 Freewriting: Gewohntes verlassen – Neues entstehen lassen 220 11. Disruptionen gestaltend begegnen 224 W12 Agile Haltung und Systemblick – Mit ACT im Ökosystem verantwortungsvoll und akzeptierend agieren 225 W13 Kollegiales Teamcoaching (KTC): Resonanz für das Entstehen des Neuen nutzen 230 12. Teamgeist als energetische Kraft 238 W14 Energie-Matrix zur Gestaltung von Führungssituationen 239 W15 Personalentwicklung als Basis für Kooperation und Teamarbeit 244 LEA-Zukunftswerkstatt 252 Pioneers of Education – Bildung transformieren mit der Kraft des Wir 254 Danksagung 256 Literaturverzeichnis 257 Abbildungsverzeichnis 261 Weitere Titel aus der Reihe BELTZ Pädagogik |