Demokratiebildung ist zentrale Aufgabe von Schule und Unterricht. Alle Lehrkräfte tragen Verantwortung, die demokratischen Kompetenzen ihrer Lernenden in Fachunterricht, Klassenleben und Schulalltag zu fördern. Doch wie können sie für diese wichtige Aufgabe qualifiziert werden? Der Tagungsband bietet einen Überblick über aktuelle empirische Studien zur Bedeutung der Demokratiebildung in der Professionalisierung von Lehrpersonen. Er präsentiert innovative Konzepte und Praxisformate zur Stärkung der Querschnittsaufgabe aus unterschiedlichen Fächern und Phasen der Lehrer:innenbildung und skizziert Perspektiven für zukünftige Entwicklungen.

Lucas Alt ist wissenschaftlicher Mitarbeiter für Literatur- und Mediendidaktik an der Universität Bielefeld. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Literaturunterricht in der digitalen Welt, literarische Ökonomik, Literaturdidaktik und Interkulturalität.

Meryem Aydogan ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft und Berufspädagogik der Technischen Universität Dortmund. Neben der Auseinandersetzung mit Kontroversen in der Schule gehören Erinnerungskulturen und Friedenserziehung zu ihren Forschungsinteressen, insbesondere in international vergleichender Perspektive

Esra Bellikli-Özçam ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin an der Humboldt-Universität zu Berlin. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Demokratiebildung im Kontext von Schule und Unterricht sowie Digitalisierung und Künstlichen Intelligenz in der Hochschulbildung.

Silvia-Iris Beutel ist Professorin für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik, Schwerpunkt Lehr-Lernprozesse und empirische Unterrichtsforschung an der TU Dortmund. Sie ist Mitglied der Auswahljury im Deutschen Schulpreis.

Wolfgang Beutel ist Vertretungsprofessor für Didaktik der politischen Bildung am Institut für Didaktik der Demokratie der Leibniz Universität Hannover. Er ist Mitglied der Auswahljury im Deutschen Schulpreis.

Lisa Brammertz ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und Projektkoordinatorin im Projekt „Demokratiefähigkeit bilden“ bei der Stiftung Zentrum für Türkeistudien und Integrationsforschung (ZfTI).

Matthias Busch ist Professor für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften an der Universität Trier.

Charlotte Bühl-Gramer ist seit 2010 Inhaberin des Lehrstuhls „Didaktik der Geschichte“ an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, wo sie von 2001 bis 2010 Akademische Rätin war. 2002 promovierte sie an der Kulturwissenschaftlichen Fakultät der Universität Bayreuth in Bayerischer Landesgeschichte. Von 1991 bis 1995 war sie als Studienrätin am Hanns-Seidel-Gymnasium in Hösbach für die Fächer Deutsch, Geschichte und Italienisch tätig.

Köksal Çalışkan ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt „Demokratiefähigkeit bilden“ bei der Stiftung Zentrum für Türkeistudien und Integrationsforschung (ZfTI).

Michell W. Dittgen ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Arbeitsbereich „Didaktik der Gesellschaftswissenschaften“ der Universität Trier. Demokratiebildung und demokratische Schulentwicklung gehören zu seinen Arbeitsschwerpunkten in Forschung und Lehre.

Leonhard Frerick ist Professor für Analysis und Leiter des Zentrums für Lehrerbildung an der Universität Trier.

Stephan Friebel-Piechotta ist seit 2020 Leiter des Bereichs „Schulpraxis und Unterrichtsforschung“ am Institut für Ökonomische Bildung, einem An-Institut der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Seine Forschungsschwerpunkte sind u. a. Sprachbildung im Wirtschaftsunterricht, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Lehrkräfteprofessionsforschung und Finanzbildung.

Alexander Gröschner ist Professor für Schulpädagogik und Unterrichtsforschung an der Friedrich-Schiller-Universität Jena. Seine Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Unterrichtsforschung und der Lehrkräftebildung. Er ist Direktor des Learning To Teach Lab: Sciene (LTL:S)

Dennis Hauk ist Professor für Fachdidaktik Gemeinschaftskunde. Er promovierte 2015 in der Politikdidaktik. Nach seinem Referendariat und seiner Schultätigkeit war er bis 2023 Postdoc am Lehrstuhl für Schulpädagogik und Unterrichtsforschung der Universität Jena.

Jan-Hendrik Herbst ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Katholische Theologie an der Technischen Universität Dortmund. Im Wintersemester 2024/2025 vertrat er den Lehrstuhl für Religionspädagogik und Katechetik der Universität Freiburg.

Florentine Hickethier ist seit 2020 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Schulpädagogik und Unterrichtsforschung an der Friedrich-Schiller-Universität Jena. Zu ihren Forschungsschwerpunkten gehören das Lernen im Praktikum, Unterrichtskommunikation und Digitalisierung im Lehramt.

Lisa Jacoby ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft und Berufspädagogik der Technischen Universität Dortmund. Ihr Forschungsinteresse umfasst systematische Fragestellungen der Erziehungs- und Bildungswissenschaft sowie bildungstheoretische Zugänge zu Kontroversität im Kontext digitaler Öffentlichkeiten und liberaler Demokratien.

Christoph Jonas Kolb ist Studienrat am Kaiser-Wilhelm- u. Ratsgymnasium Hannover. Der promovierte Erziehungswissenschaftler forscht zu Demokratiebildung sowie zum individuellen Umgang mit Vielfalt an der Universität Vechta, wo er auch Lehrbeauftragter ist.

Franziska König hat von 2017 bis 2023 ein Lehramtsstudium an der Universität Vechta absolviert und befindet sich seit Januar 2024 im Referendariat.

Cornelia Clara Kurek war von Februar 2024 bis August 2025 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik (IADS) an der Technischen Universität Dortmund.

Johanna Lategahn ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Diversitätsstudien der Technischen Universität Dortmund. Ihr Forschungsschwerpunkt liegt insbesondere im Bereich der mediendidaktischen Forschung zum politischen Bewusstsein von Kindern. Sie ist Mitglied in den Projekten PoJoMeC und DigiNICs, die von der bpb und dem BMBF gefördert werden.

Tobias Leßner ist wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Arbeitsgruppe Grundschulpädagogik an der Universität Siegen.

Sebastian Link ist abgeordnete Lehrkraft in der Abteilung Politikwissenschaft der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd.

Wiebke Lohmann ist freiberufliche Dozentin der politischen Jugendbildung. Forschungsschwerpunkt ihrer Dissertation sind verschiedene Facetten der Schülervertretungsarbeit. Sie hat Staatswissenschaften und Regelschullehramt (Sozialwissenschaften und Mathematik) an der Universität Erfurt studiert.

Nele Mai ist seit 2021 wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Didaktik der politischen Bildung. Von 2020 bis 2023 arbeitete sie als Lehrerin an einer Gesamtschule in Dresden.

Sabine Manzel ist Professorin für Didaktik der Sozialwissenschaften am Institut für Politikwissenschaft und Leiterin der Cives! School of Civic Education der Universität Duisburg-Essen.

Daniel Maus ist als Realschullehrkraft aktiv. Darüber hinaus ist er Doktorand im Fach Politikwissenschaft an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd.

Michael May ist Professor für Didaktik der Politik an der Friedrich-Schiller-Universität Jena.

Elisabeth Mayweg ist Professorin für Medienbildung in Schule und Hochschule am Institut für Erziehungswissenschaften an der Humboldt-Universität zu Berlin. Sie hat an der Universität Münster promoviert und habilitiert. In Forschung und Lehre befasst sie sich mit Lehr- und Lernprozessen unter den Bedingungen der Digitalität mit einem Schwerpunkt im Bereich Bildung und Künstliche Intelligenz.

Jessica Meyn ist seit 2022 wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Leuphana Universität Lüneburg. Dort ist sie Teil der Forschungsgruppe „BNE & Sachunterricht“ sowie Koordinatorin für das Bezugsfach „Gesellschaftswissenschaften“. 2024 hat sie mit einer ethnografischen Studie zum Klassenrat in inklusiven Grundschulklassen ihre Promotion an der Universität Hamburg abgeschlossen, wo sie zuvor als wissenschaftliche Mitarbeiterin und Lehrbeauftragte tätig war. Sie hat Sonderpädagogik/Sozialwissenschaften auf Lehramt studiert und 2013/2014 an einer Stadtteilschule als Lehrkraft im Fach „Gesellschaft“ gearbeitet.

Benjamin Möbus ist seit 2015 wissenschaftlicher Mitarbeiter und Lehrkoordinator im Fach Erziehungswissenschaften der Universität Vechta. Zu seinen aktuellen Lehr- und Forschungsschwerpunkten zählen die Implementierung von Kinder- und Menschenrechten in Schule und Unterricht sowie die Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung (in inklusiven Settings). Er studierte Englisch, Geschichte und Politik & Wirtschaft an der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main und war mehrere Jahre als Gesamtschullehrer tätig.

Björn Onken ist Akademischer Oberrat an der Universität Duisburg-Essen.

Manuel Pietzonka ist seit 2015 Professor für Arbeits- und Organisationspsychologie an der FOM Hochschule. Er leitet als Direktor das iwp Institut für Wirtschaftspsychologie und ist Fachbereichsleiter für Arbeits- und Organisationspsychologie.

Julia Sander ist Professorin für Neuere deutsche Literaturwissenschaft mit dem Schwerpunkt in der Lese- und Literaturdidaktik an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. Sie arbeitet insbesondere zu Kinder- und Jugendmedien und ihrer Didaktik, Kritischem Lesen (Critical Literacy) und Leseförderung in der Ganztagsschule.

Nicola Schikorra ist nach ihrem Lehramtsstudium der Fächer Latein, Philosophie und Ethik wissenschaftliche Mitarbeiterin im Lehrerbildungszentrum der Rheinisch-Westfälischen Technischen Hochschule (RWTH) Aachen und dort zuständig für den Bereich „Kohärenz in der Lehrer*innenbildung“ mit Lehrtätigkeit am Institut für Erziehungswissenschaft.

Helmar Schöne ist Leiter der Abteilung Politikwissenschaft an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd.

Alexandra Schramm ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Forschungsbereich Islamistische Radikalisierung an der Universität Vechta und promoviert zur religiösen und wertebezogenen Entwicklung von Jugendlichen in Abhängigkeit des elterlichen Erziehungsverhaltens und sozialisatorischer Bedingungen. Sie hat Soziale Arbeit studiert.

Johanna Schulz ist selbstständig und promoviert an der Universität Bremen zu Demokratiebildung im Sachunterricht. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte sind Didaktik und Methodik des Sachunterrichts, Politische Bildung, Demokratiebildung, Schüler:innenvorstellungen sowie Curriulumentwicklung.

Jan Siefert ist Lehrkraft für besondere Aufgaben am Historischen Institut der Universität Duisburg-Essen. Nach dem Lehramtsstudium in Geschichte, Biologie und Deutsch als Fremdsprache hat er zu interkultureller Perspektivübernahme promoviert. Seit 2022 arbeitet er an einer Habilitation zu Erklärungen in Narrationen.

Margit Stein ist seit 2010 Univ.-Professorin für Allgemeine Pädagogik an der Universität Vechta. Von 2012 bis 2019 war sie stellvertretende Direktorin des dortigen Zentrums für Lehrer*innenbildung (ZfL). Zu ihren Forschungs- und Lehrschwerpunkten gehören die Entwicklung von Werteorientierungen, Demokratiepädagogik und Interkulturelles Lernen

Leonard Stöcklein ist seit 2022 Doktorand und wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Didaktik der Geschichte an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Er hat Latein, Geschichte und Politik studiert und forscht aktuell zur Erinnerungskultur und Aufarbeitung des NS-Völkermordes an Sinti und Roma.

Raphaela Tkotzyk ist als Akademische Rätin a. Z. am Institut für Diversitätsstudien der Technischen Universität Dortmund tätig. Ihr Lehrschwerpunkt liegt auf der Ausbildung angehender Lehrkräfte im Fach Deutsch. Ihre Forschung befasst sich mit politischer Medienbildung, Mediengermanistik und der Literacy-Erziehung. Sie ist Mitglied im Forschungsprojekt PoJoMeC.

Janis Wehde ist wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Arbeitsgruppe Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Sekundarstufe I am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Paderborn.

Birgit Weyand ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Zentrum für Lehrerbildung der Universität Trier. Von 2005 bis 2025 war sie dort Geschäftsführerin und leitet jetzt den Bereich Lehramt3D.

Veronika Zimmer ist seit 2021 Professorin für Soziale Arbeit an der IU Internationale Hochschule. Sie ist Gründungsmitglied des Instituts „Zentrum für Radikalisierungsforschung und Prävention“.

Miguel Zulaica y Mugica lehrt und forscht im Bereich allgemeine Erziehungswissenschaft an der Technischen Universität Dortmund und ist Projektleiter des Projekts „‚Der Islam‘ in der Kontroverse“. Seine Forschungsschwerpunkte liegen auf qualitativ rekonstruktiver Bildungsforschung sowie auf einer erziehungsphilosophischen Grundlagenforschung in Bezug auf Fragen der Sozialität, Erinnerungskultur, Digitalität und zum Spiel.

Rezension