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Umschlagtext
Mit der Einführung der Kompetenzorientierung verbindet sich die Hoffnung, dass die Bildungsprozesse und Ergebnisse in den verschiedenen Segmenten des Bildungssystems transparenter werden und die Durchlässigkeit innerhalb des Bildungssystems erhöht wird. Lernleistungen aus verschiedenen Bildungswegen wie auch aus der Berufs- und Erwerbstätigkeit sollen durch die Ausrichtung auf Kompetenzen stärker aufeinander bezogen und wechselseitig anerkennungsfähig werden. Welche Erfahrungen bei der Entwicklung kompetenzorientierter Curricula in der beruflichen Ausbildung liegen vor? Wie werden Kompetenzmodelle auf der Basis empirischer Analyse entwickelt? Wie lassen sich berufliche Kompetenzen valide messen? Welche Schwierigkeiten stellen sich einer bildungsbereichsübergreifenden Beschreibung, Anerkennung und Anrechnung von Kompetenzen? Zu diesen Fragen finden sich Antworten und Überlegungen im vorliegenden Band.
Bundesinstitut für Berufsbildung Robert-Schuman-Platz 3 53175 Bonn Telefon: (02 28) 1 07-0 Telefax: (02 28) 1 07 29 76/77 Internet: www.bibb.de E-Mail: zentrale@bibb.de Rezension
Dieser Band schildert den Status Quo zur Entwicklung, Messung und Anerkennung von Kompetenzorientierung in der beruflichen Bildung, die mehr Qualität, Transparenz der Bildungsprozesse und hohe Anschlussfähigkeit von Bildungsergebnissen erreichen soll. Dabei sollen Lernleistungen aus verschiedenen Bildungswegen sowie aus der Berufs- und Erwerbstätigkeit durch die Ausrichtung auf die Komponente „Kompetenzen“ wechselseitig anerkennungsfähig werden. Haben sich die Erwartungen im Bereich der Berufsbildung erfüllt? Wo gibt es Erfolge, wo liegen weitere Herausforderungen? Dieser Sammelband „Kompetenzorientierung“ stellt aktuelle Forschungsergebnisse und neue Aufgaben für die Berufsbildungsforschung vor. Die Autor/inn/en analysieren die Umsetzung kompetenzorientierter Standards in der Curriculum-Entwicklung sowie die Lehr- und Lernförderung in der beruflichen Bildung. Sie stellen Verfahren zur empirischen Modellierung beruflicher Kompetenzen für gewerblich-technische, kaufmännisch-verwaltende und medizinisch-pflegerische Berufsbereiche vor und erörtern Forschungsergebnisse zur Kompetenzmessung in diesen Berufsfeldern.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Wegweisende Forschungsergebnisse Status quo und Perspektiven Schlagwörter: Berufsbildung Bildungsstandards Curriculumentwicklung Kompetenzen Kompetenzorientierung Lehrforschung Der Sammelband stellt aktuelle Forschungsergebnisse zur Kompetenzorientierung und zur Kompetenzdiagnostik vor. Die Autorinnen und Autoren analysieren die Curriculumentwicklung sowie Lehr- und Lernförderung in der Berufsbildung und bieten einen Überblick zum Stand der beruflichen Kompetenzdiagnostik. Die Umsetzung der Kompetenzorientierung in allen Bildungsbereichen eröffnet Perspektiven für die Durchlässigkeit zwischen allgemeiner und beruflicher Bildung. Erfahrungen bei der bildungsbereichsübergreifenden Beschreibung, Anerkennung und Anrechnung von Kompetenzen werden reflektiert. Alle Beiträge wurden in einem Double-Blind-Peer-Review-Verfahren geprüft. Dr. Agnes Dietzen leitet den Arbeitsbereich "Kompetenzentwicklung" im Bundesinstitut für Berufsbildung. Prof. Dr. Reinhold Nickolaus lehrt Berufspädagogik an der Universität Stuttgart. Prof. Dr. Beatrice Rammstedt lehrt Psychologische Diagnostik, Umfragedesign und Methodik an der Universität Mannheim. Sie ist wissenschaftliche Leiterin der Abteilung Survey Design and Methodology bei GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften. Prof. Dr. Reinhold Weiß ist Forschungsdirektor des Bundesinstituts für Berufsbildung sowie Ständiger Vertreter des Präsidenten. Inhaltsverzeichnis
Vorwort 5
Reinhold Nickolaus, Felix Walker Kompetenzorientierung in der beruflichen Bildung 7 Beatrice Rammstedt, D6bora B. Maehler, Anja Perry Indikatoren geringer Lesekompetenz in Deutschland 29 Kompetenzorientierung und Curriculumentwicklung 47 Tade Tramm, Nicole Naeve-Stoß Lernfeldübergreifende Kompetenzentwicklung als curriculare Planungsperspektive im Kontext einer kooperativen Curriculumentwicklung in der kaufmännischen Berufsbildung 49 Bernd Remmele, Thomas Retzmann, Günther Seeber Zur Differenzierung der Kompetenzbereiche ökonomischer Bildung 71 Josef Aff, Gerhard Geissler Kritisch-konstruktive Umsetzung kompetenzorientierter Standards Plädoyer für eine didaktische Wendung in der wirtschaftspädagogischen Forschung 85 Ansätze der Modellierung und Messung berufsspezifischer Kompetenzen 97 Agnes Dietzen, Moana Monnier, Christian Srbeny, Tanja Tschöpe, Janne Kleinhans Entwicklung eines berufsspezifischen Ansatzes zur Modellierung und Messung sozial-kommunikativer Kompetenzen bei Medizinischen Fachangestellten 99 Ottmar Döring, Ulrike Weyland, Eveline Wittmann, Annette Nauerth, Johannes Hartig, Roman Kaspar, Michaela Müllers, Simone Rechenbach, Julia Simon, Werd, Worofka, Kristina Kraus Technologiebasierte Messung beruflicher Handlungskompetenz in der Pflege älterer Menschen: Kompetenzmodellierung und Testverfahrensentwicklung 117 Marc Egloffstein, Steffen Brandt, Rebecca Eigenmann, Kristina Kögier, Jan Küste-, Thomas Martens, Andreas Rausch, Thomas Schley, Jürgen Seifried, Detlef Sernbill, Christin Siegfried, Julia Warwas, Karsten Wolf, Eveline Wuttke Modellierung und Erfassung domänenspezifischer Problemlösekompetenz von Industriekaufleuten - Produkte und Entwicklungsperspektiven des Projekts DomPL-IK 133 Christoph Helm Berufsbildungsstandards und Kompetenzmodellierung im Fach Rechnungswesen. Analysen zu den berufsbildenden mittleren und höheren Schulen (BMHS) in Österreich 149 Viola Katharina Klotz, Esther Winther Kompetenzorientierte Assessments in der beruflichen Bildung - Zur Grundlegung eines kompetenzorientierten Prüfungswesens 173 Alexander Nitzschke, Reinhold Nickoiaus, Stefanie Velten, Annette Maier, Annalisa Schnitzler, Agnes Dietzen Kompetenzstrukturen im Ausbildungsberuf Fachinformatiker/-in 189 Bildungsbereichsübergreifende Ansätze der Beschreibung, Anerkennung und Anrechnung von Kompetenzen 209 Kim-Maureen Wiesner Anerkennung und Anrechnung beruflicher Kompetenzen auf Hochschulstudiengänge - Eine Sisyphus-Aufgabe? 211 Karl Wilbers Beschreibung von Lernergebniseinheiten aus Bildungsbereichen mit unterschiedlichen Handlungsregimen 227 Norbert Lachmayr Reflexion neuer hochschulischer Anrechnungspotenziale durch österreichische Bildungsstandards an Berufsbildenden Höheren Schulen 241 Autorinnen und Autoren 255 Weitere Titel aus der Reihe Berichte zur Beruflichen Bildung |