|
|
Bei Amazon kaufen|
Umschlagtext
Gegenstand dieses Lehrbuchs ist der Einfluss der digitalen Transformation auf die Erwachsenen- und Weiterbildung. Anhand eines Fallbeispiels bereiten die vier Autor:innen aktuelle Entwicklungen der Digitalisierung auf und verbinden sie mit Fragen von Bildungs- und Lernprozessen Erwachsener, mit Anforderungen an Lehrende, Planende und Beratende, mit organisationalen Veränderungen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen. Hierbei werden folgende Schwerpunkte behandelt: Lernen und Lehren, digitale Medien und Technologien, Weiterbildungspolitik und -steuerung, Weiterbildungsanbieter und -angebote, erwachsenenpädagogisches Handeln auf Programmplanungs- und Organisationsebene, Lehre und Beratung, medienpädagogische Professionalisierung des Lehrpersonals sowie Aspekte einer digital gestützten Weiterbildungsforschung. Das Buch richtet sich an Studierende und Lehrende, die sich mit der Frage beschäftigen, welche Rolle die digitale Transformation in der Erwachsenen- und Weiterbildung spielt. Alle Kapitel beinhalten Lektüretipps und Übungsaufgaben für ein vertiefendes Selbststudium.
Prof. Dr. Matthias Rohs ist Professor für Erwachsenenbildung an der Technischen Universität Kaiserslautern. Er forscht u.a. über Professionalität und Professionalisierung sowie Kompetenzanforderungen und Ungleichheit im Kontext der Digitalisierung. Dr. Christian Bernhard-Skala ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Deutschen Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V. in Bonn. Er forscht u.a. zu Digitalisierungsstrategien, Organisationen der Erwachsenen- und Weiterbildung sowie Wissenschaft-Praxis-Transfer. Dr. Johannes Bonnes ist wissenschaftlicher Assistent am Lehrstuhl Erziehungswissenschaft, Schwerpunkt Erwachsenenbildung/Weiterbildung der Universität Tübingen. Er forscht über Bildung und Lernen Erwachsener im Zeitalter der Digitalität. Jun.-Prof.in Dr.in Julia Koller ist Juniorprofessorin für Erwachsenenbildung/Weiterbildung der Universität Mainz. Sie forscht über Innovations- und Transformationsprozesse in der Erwachsenenbildung. Rezension
Digiutalisierung ist ein hoch dynamischer Prozess. Digitale Phänomene sind an die Verfügbarkeit von digitalen (Infra-)Strukturen gebunden. Das Verhältnis von digitalen Medien und Erwachsenen- und Weiterbildung ist das Thema dieses Buchs. Die Auswirkungen der gesamtgesellschaftlichen Digitalisierung spielen auch hier eine erhebliche gegenwärtige und zukünftige Rolle; das Personal muß medienpädagogisch professionalisiert werden. Digitalisierung bietet dabei sowohl neue Möglichkeiten als auch neue Risiken für die Erwachsenen- und Weiterbildung. Dieses Lehrbuch führt in verschiedene Aspekte der Digitalisierung im Handlungs- und Forschungsfeld der Erwachsenen- und Weiterbildung ein (vgl. Inhaltsverzeichnis). Weiterführende Literaturhinweise ermöglichen die Vertiefung, Arbeitsaufträge an den Kapitelenden eröffnen Perspektiven zur Weiterarbeit.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Reihe: Erwachsenen- und Weiterbildung. Befunde - Diskurse - Transfer Schlagworte: Big Data, Bildungsinitiative, Bildungspolitik, Datafizierung, digitale Medien, digitale Transformation, Digitalisierung, Erwachsenenbildung, Forschungsstrategien, Gesellschaft, informelles Lernen, künstliche Intelligenz, Learning Analytics, Lebenslanges Lernen, Lehre, Medien, Mediendidaktik, Medienkompetenzentwicklung, Social Media, Technologien, Weiterbildung, Weiterbildungsforschung Inhaltsverzeichnis
Einblick in die Kapitel 7
Einleitung 10 1 Begriffe, Phänomene und Perspektiven 14 1.1 Zentrale Begriffe 15 1.2 Perspektiven der Wissenschaft 19 1.3 Digitale Phänomene in der Erwachsenen- und Weiterbildung 21 1.4 Zusammenfassung 23 2 Bildung und Lernen Erwachsener in einer digitalisierten Welt 26 2.1 Mediennutzung und Mediensozialisation 27 2.2 Medienkompetenzen 29 2.3 Bildung und Lernen mit digitalen Medien 32 2.4 Zusammenfassung 34 3 Digitale Technologien in der Erwachsenen- und Weiterbildung 36 3.1 Technik und Bildungstechnologie 37 3.2 Digitale Technologien im erwachsenenpädagogischen Einsatz 40 3.3 Zusammenfassung 44 4 Digitalisierung als Feld der Erwachsenen- und Weiterbildung 48 4.1 Geschichtliche Entwicklung 49 4.2 Zwischen Kulturpessimismus und Technikeuphorie 52 4.3 Ziele, Strategien und Konzepte der Digitalisierung 53 4.4 Zusammenfassung 56 5 Weiterbildungspolitik und -steuerung in der digitalen Transformation 58 5.1 Steuerung und Regulation im Weiterbildungssystem 59 5.2 Maßnahmen der Weiterbildungspolitik 62 5.3 Honorierung und Vergütung digitaler Lernangebote 63 5.4 Zusammenfassung 66 6 Weiterbildungsanbieter und -angebote in einer digitalisierten Welt 68 6.1 Weiterbildungsanbieter in der digitalen Transformation 69 6.2 Angebotsveränderungen in der Erwachsenen- und Weiterbildung 72 6.3 Zusammenfassung 75 7 Erwachsenenpädagogisches Handeln auf der Ebene von Programmen und Organisationen 78 7.1 Organisationen der Weiterbildung 79 7.2 Management und strategische Planung 81 7.3 Zusammenfassung 86 8 Erwachsenenpädagogisches Handeln auf der Ebene von Lehre und Beratung 88 8.1 Lehre in einer digitalisierten Welt 89 8.2 Wirksamkeit digitaler Technologien in Lehr-Lern-Situationen 93 8.3 Didaktische Lehr-Lern-Medien und Lernszenarien 94 8.4 Beratung in einer digitalisierten Welt 95 8.5 Zusammenfassung 98 9 Medienpädagogische Professionalisierung 100 9.1 Medienpädagogische Kompetenzen für die Erwachsenen- und Weiterbildung 101 9.2 Kompetenzentwicklung von Erwachsenenbildnerinnen und Erwachsenenbildnern 105 9.3 Zusammenfassung 109 10 Weiterbildungsforschung in einer digitalisierten Welt 112 10.1 Forschungsperspektiven 113 10.2 Digitale und digitalisierte Forschungsgegenstände und -instrumente 115 10.3 Transfer zwischen Wissenschaft und Praxis 118 10.4 Zusammenfassung 120 11 Perspektiven der Digitalisierung in der Erwachsenen- und Weiterbildung 122 11.1 Trends und Zukunftsforschung 123 11.2 Technologische Entwicklungen 126 11.3 Ausblick 130 Glossar 132 Literatur 137 Abbildungen 147 Tabellen 148 Lösungsvorschläge 149 Autorin und Autoren 155 Weitere Titel aus der Reihe UTB |