Vorwort der Herausgeberinnen 9
Vorwort der Autorinnen 11

1. Digitale Kompetenzen und deren Förderung als Ausgangspunkt 15

1.1 Was sind digitale Kompetenzen? 15
1.1.1 Medienkompetenzen 17
1.1.2 Grundlegende digitale Kompetenzen 20
1.1.3 Berufsbezogene digitale Kompetenzen von Lehrkräften 28
1.2 Digitale Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen in Deutschland 35
1.2.1 Möglichkeiten zur Messung digitaler Kompetenzen 35
1.2.2 Empirische Bestandsaufnahme zu digitalen Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen 37
1.2.3 Didaktische Überlegungen zur Förderung digitaler Kompetenzen in der Schule 40
1.2.4 Förderung digitaler Kompetenzen im Fachunterricht 43
1.3 Digitale Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften in Deutschland 48
1.3.1 Empirische Bestandsaufnahme zu digitalen Kompetenzen bei (angehenden) Lehrkräften 49
1.3.2 Testen Sie Ihre digitalen Kompetenzen 52

2. Digital ist besser? Der Fokus auf Lehren und Lernen 57

2.1 Qualitätsvolles Unterrichten mit digitalen Medien 57
2.1.1 Differenzierung 58
2.1.2 Klassenführung 60
2.1.3 Soziale Unterstützung 61
2.1.4 Inhaltliche Passung und fachmethodische Gestaltung 62
2.1.5 Unterstützung beim Üben 62
2.1.6 Beurteilung und Feedback 63
2.1.7 Kognitive Aktivierung 64
2.2 Förderung von Motivation durch digitale Medien 66
2.3 Selbstregulation als eine Orientierung zukünftiger Lehr-Lernprozesse 68
2.3.1 Grundlagen zu Selbstreguliertem Lernen 69
2.3.2 Digitale Medien als Unterstützung der Selbstregulation im Unterricht 70

3. Digitalisierung fängt bei Ausstattung an? Ein Blick auf Schulentwicklungsprozesse 73

3.1 Modelle zur Schulentwicklung und digitalen Transformation 73
3.1.1 Modelle zu Handlungsbereichen und Prozessen der Schulentwicklung 74
3.1.2 Modelle zu Handlungsbereichen und Prozessen der digitalen Transformation 76
3.1.3 Von der Theorie zur Praxis: Wie Schulen diese Modelle nutzen können 77
3.2 Der Fokus auf Kontext und Input: Herausforderungen, Ausgangslagen und das Leitbild 78
3.2.1 Schritt 1: Welches Leitbild möchten wir uns geben? 79
3.2.2 Schritt 2: In welcher Situation befindet sich ihre Schule gerade? 83
3.2.3 Schritt 3: Was sind Ihre Ziele? 83
3.3 Der Fokus auf den Prozess I: Die Entwicklung der Schule als Organisation 86
3.3.1 Die technische Infrastruktur von Schule 86
3.3.2 Führung von Schulen im digitalen Zeitalter 87
3.3.3 Kollaboration und Kommunikation innerhalb von Schule 88
3.4 Der Fokus auf den Prozess II: Die Entwicklung des Personals 91
3.4.1 Theoretische Grundlagen der digitalen Lehrkräftebildung 91
3.4.2 Verschiedene Formate der Fort- und Weiterbildung 94
3.5 Der Fokus auf den Prozess III: Die Entwicklung des Unterrichts 98

4. Familie und Alltag von Kindern und Jugendlichen 105

4.1 Digitale Medien im Alltag von Kindern und Jugendlichen 105
4.1.1 Ausstattung und Besitz 107
4.1.2 Nutzungsfrequenz, -dauer und Art der Nutzung des Internets 108
4.1.3 Digitale Ungleichheiten 110
4.2 Die Rolle von Familie 114
4.2.1 Familie als primäre Sozialisationsinstanz 115
4.2.2 Elterliche Medienerziehung: Formen und Auswirkungen 117
4.2.3 Einflussfaktoren auf die elterliche Medienerziehung 125
4.3 Zusammenarbeit zwischen Eltern und Schule 130
4.3.1 Begriffsbestimmung 131
4.3.2 Qualitätsmerkmale 132
4.3.3 Elternhaus-Schule-Kooperation: Ein Blick in die Praxis 136

5. Entwicklung und Medien im Kindes- und Jugendalter 141

5.1 Eine Perspektive auf Generationen in digitalen Zeiten 141
5.2 Digitalisierung und Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen 145
5.2.1 Chancen und Risiken sozialer Medien für Kinder und Jugendliche 146
5.2.2 Online-Gaming 154
5.2.3 Suchtpotenzial und Ablenkung durch digitale Medien 156
5.3 Identitätsentwicklung zwischen analoger und digitaler Welt 160
5.4 Ist die Frage „Ab wann Mediennutzung?“ gerechtfertigt? 162

Literaturverzeichnis 169