|
|
Bei Amazon kaufen|
Umschlagtext
Unterrichten in der Grundschule bedeutet Planung und Struktur - doch die Unterrichtsvorbereitung ist ein sehr dynamischer Prozess und jedes Unterrichtsfach benötigt verschiedene Bausteine, um individuelle Möglichkeiten ausschöpfen zu können. Wie können Lehrkräfte den Grundschulunterricht fachgerecht und erfolgreich planen? Wie lässt sich Unterricht in verschiedenen Fächern gestalten? Mit diesem Buch erhalten Lehrkräfte der Grundschule Planungs- und Struktursicherheit eines kompetenzorientierten Unterrichts für die alltägliche Unterrichtsskizze auf dem aktuellen Stand der Didaktik. Klar und übersichtlich werden die wichtigsten Abfolgen fachlich fundierter und kindgerechter Unterrichtsschritte in kurzen Übersichten zusammengefasst. Lehrkräfte erhalten zusätzlich Einblicke in entwicklungspsychologische Aufmerksamkeitsrichtungen, typische Handlungsweisen sowie in klare didaktische Grundsätze für jedes Fach oder jeden Fachbereich. Auf dieser Grundlage kann jedes Fach in der Grundschule sach- und fachkompetent sowie besonders lernwirksam gestaltet werden. Zahlreiche Tipps, worauf es in den einzelnen Fächern zur erfolgreichen Unterrichtsgestaltung ankommt, runden das Buch ab.
Katja Köhler ist als Seminarrektorin in der Lehrer:innenausbildung von Grundschullehramtsanwärter:innen in Bayern tätig. Sie ist Beratungslehrkraft, Lehrbeauftragte und Zweitprüferin an der Universität Bayreuth. Lorenz Weiß ist als Seminarrektor in der Lehrer:innenausbildung von Grundschullehramtsanwärter:innen in Bayern tätig. Er ist Trainer für Unterrichtsentwicklung, Lehrbeauftragter an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg und Moderator für eine wahrnehmungs- und wertorientierte Schulentwicklung. Rezension
Alltagsunterricht bewältigen - das ist die Hauptaufgabe von Lehrkräften. Wie können Lehrkräfte den Grundschulunterricht fachgerecht und erfolgreich planen? Wie lässt sich Unterricht in verschiedenen Fächern gestalten? Die einzelnen Fächer haben bewährte Lehrwege, die in der Regel von sachlogischen und lernpsychologischen Aspekten geleitet sind. So unterscheidet sich die Liederarbeitung im Fach Musik stark vom Vorgehen im naturwissenschaftlichen Unterricht im Sachunterricht bei der Durchführung eines Versuchs und diese wieder vom Führen theologischer Gespräche im Religionsunterricht. Es gibt Unterrichtsinhalte, die eine »klare« Abfolge verlangen und andere, die Offenheit in der Planung und Abfolge herausfordern. Dies entspricht der Einsicht, dass einzelne Fächer und Fachbereiche unterschiedliche Anforderungen und Qualitäten im Kompetenzerwerb bedingen und deshalb unterschiedliche Abschnitte in der Lehrwegsplanung erforderlich machen, die auch in den jeweiligen Fachdidaktiken grundgelegt sind. Mit diesem Buch erhalten Lehrkräfte der Grundschule Planungs- und Struktursicherheit eines kompetenzorientierten Unterrichts für die alltägliche Unterrichtsskizze auf dem aktuellen Stand der Didaktik.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Schlagwörter: Unterricht | Vorbereitung | Unterrichten | Schulalltag | Schule | Primarstufe | Planung | Grundschule Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
I Grundsätzliche Überlegungen der Unterrichtsplanung 10 1. Wann ist Unterrichten gut? 10 2. Der »Bamburger« der täglichen Unterrichtsplanung: Unterricht ökonomisch vorbereiten 11 3. Ein Deckblatt zur täglichen Unterrichtsplanung 15 4. Ein Plan der Durchführung 16 5. Der »Bamburger Express« der Unterrichtsplanung 17 6. Das »Didaktogon« der Unterrichtsplanung 18 7. Das »Sequenzogramm« für kompetenzorientiertes Lehren und Lernen 20 II Gestaltungsstrukturen für die einzelnen Fächer und Fachbereiche 21 1. Deutsch 22 Sprechen und Zuhören 24 Erzählen • Verstehendes Zuhören • Mit Kindern über das Lernen sprechen Lesen: Mit Literatur, Texten und anderen Medien umgehen 35 Lesefertigkeit • Texte erschließen • Lesestrategien einführen • Lesemotivation: Einführung einer Klassenlektüre • Lesemotivation: Buchvorstellung durch die Lehrkraft Schreiben 50 Schreibfertigkeiten • Texte planen und verfassen • Texte überarbeiten • Texte präsentieren • Exemplarische Sequenzbausteine: Unterhaltendes Schreiben nach einem Bildimpuls Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren 63 Richtig schreiben 66 Muster und Regeln entdecken • Übungsstunde 2. Deutsch als Zweitsprache 71 Klassischer Lehrweg 72 Wortschatzeinführung 77 Generatives Schreiben 79 Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren 80 Zuhören (mit Bilderbüchern) 81 3. Englisch 83 Wortschatzarbeit 87 Storytelling 89 Dialogarbeit 92 Interkulturelles Lernen 95 4. Ethik 96 Wie entscheide ich mich richtig? 97 Mit Kindern ein philosophisches Gespräch führen 100 5. Förderunterricht 103 Förderstunde 103 Beispiel für einen individuellen Förderplan 105 Forderunterricht für leistungsstarke Kinder 106 6. Kunst 109 (Werk-)Betrachten 109 Gestalten 111 7. Mathematik 118 Lehrwege 118 Unterrichtliche Umsetzung Geometrie 121 Größen 125 Gute Aufgaben 130 Sachsituationen und Mathematik in Beziehung setzen 133 Stochastik 136 Einführung in statistische Fragestellungen • Kombinatorik • Wahrscheinlichkeit Zahlenraumerweiterung 146 8. Musik 149 Musik hören, erfassen und umsetzen 149 Singen 152 Improvisieren 155 Rhythmus 157 Tanz 161 9. Religion 164 Grundschema 164 (Theologische) Gespräche mit Kindern führen 166 10. Sachunterricht 169 Historische Themenbereiche 172 Geographische Themenbereiche 175 Naturwissenschaftliche Themenbereiche 179 Chemie • Physik • Biologie: Pflanzen und Tiere bestimmen Sozialwissenschaftliche Themenbereiche: Konfliktsituationen konstruktiv bewältigen 187 Technische Themenbereiche 192 Fertigungsaufgabe: Bauen nach Plan • Konstruktionsaufgabe: Zweckorientiertes Erfinden, Entwerfen und Konstruieren • Produkte und Prozesse verstehen und optimieren • Informatikkonzepte verstehen 11. Sport 198 12. Werken 202 Fertigkeiten einüben, Produkte anfertigen, Produktanalyse 203 13. Weitere Gestaltungsstrukturbausteine des Unterrichtens 206 Ein Produkt fertigen • Problemlösen • Interpretieren • Eine Fertigkeit erwerben • Umgehen und Entdecken von Regeln, Mustern und Strukturen • Fakten und Informationen memorieren • Wissens- und Könnenstransfer anbahnen • Einen Standpunkt einnehmen • Kreativität fördern • Erlebnispädagogische Wellen • Direkte Instruktion • Leittextarbeit • Projektvorhaben • Themenorientiertes Erschließen III Aus dem Nähkästchen geplaudert 210 1. Bewährte Überlegungen für die allerersten Unterrichtsstunden in einer Klasse 210 2. Suchraster für interessante Hausaufgaben 211 3. Kleintechniken des Unterrichtens kennen und können 212 4. Wie formuliert man die Zielsetzung der Stunde? 214 IV Kollegial hospitieren und über Unterricht miteinander ins Gespräch kommen 217 Danksagung 218 Literatur 219 Weitere Titel aus der Reihe BELTZ Pädagogik |