|
|
Bei Amazon kaufen|
Umschlagtext
Fünf Prozent aller Kinder zeigen im Laufe ihrer Sprachentwicklung Stottersymptome. Bei etwa einem Prozent entwickelt sich daraus ein Stottern, das bis ins Erwachsenenalter fortdauert. Dennoch werden auch heute noch viele dieser Kinder zu spät behandelt. Allein gelassen mit der Störung, versuchen sie, selbst ihr Stottern zu meistern. Häufig entwickeln sie dabei unter hohem Leidensdruck immer ungünstigere Verhaltensweisen. Die angemessene Alternative ist eine leistungsfähige Diagnostik und eine rechtzeitige Therapie im Sinne der sekundären Prävention.
Dieses Buch enthält verschiedene, im klinischen Alltag erprobte Diagnostikverfahren und stellt ausführlich die direkte Symptomtherapie mit Kindern und die damit verbundene Elternberatung dar. Im Mittelpunkt steht dabei der Therapieansatz "KIDS" für Kinder. Ein umfassender Überblick über den derzeitigen Stand der Forschung begründet ausführlich das Vorgehen in der Praxis. Durch viele Beispiele aus dem klinischen Alltag werden die Inhalte sehr anschaulich und praxisnah vermittelt. Umfangreiche Kopiervorlagen für die Protokollbögen der Diagnostik liegen bei. Ein wichtiges Buch für alle, die stotternde Kinder behandeln. Patricia Sandrieser, geboren 1968, wurde in Erlangen zur Logopädin ausgebildet und absolvierte in Aachen den Studiengang Lehr- und Forschungslogopädie. Studienaufenthalt in Antwerpen. Ihre Schwerpunkte sind die logopädische Therapie bei Hörstörungen und die Behandlung von Stottern im Kindesalter. Sie ist Autorin des Videofilms "Kindliches Stottern - Frühsymptome erkennen". Seit Januar 2000 arbeitet sie in einem Forschungsprojekt der Deutschen Forschungsgemeinschaft zum Thema "Stottern im Kindesalter" an der Universität Düsseldorf. Peter Schneider, geboren 1958, ist Grund- und Hauptschullehrer und Logopäde. Seit 1990 arbeitet er als Lehrlogopäde (dbl) für "Stottern im Kindesalter" in Aachen. Er hat Weiterbildungen für Stottertherapie, klientenzentrierte Kinderspieltherapie und Transaktionsanalyse absolviert. Außerdem hält er Seminare und Vorträge im In- und Ausland. Peter Schneider hat zusammen mit Patricia Sandrieser den Film: "Direkte Therapie bei stotternden Kindern" erstellt. Die beiden bieten gemeinsam Fortbildungen zum Stottern im Kindesalter an. Rezension
Das Fachbuch beschäftigt sich mit dem Thema "Stottern im Kindesalter". Stottern ist eine Störung des Redeflusses. Dabei wird der Sprechablauf häufig unterbrochen durch Wiederholungen von Lauten und Teilen eines Wortes. Das Buch ist übersichtlich in drei Hauptteile gegliedert: Theoretische Grundlagen, Diagnostik und Therapie. Am Ende eines jeden Abschnitts werden die wichtigsten Punkte in einer Zusammenfassung noch einmal hervorgehoben. Das Buch stellt ausführlich verschiedene Diagnostik- und Therapiemöglichkeiten vor, wobei dem Therapieverfahren „KIDS“ besondere Aufmerksamkeit zukommt. Die Fragebögen, Dokumentationen und wichtige Adressen für Stotterer und Therapeuten runden das Fachbuch ab. Das Buch ist nicht nur für Sprechtherapeuten eine gute Hilfe, sondern bietet auch Lehrern und Erziehern einen fundierten Einblick in die Thematik.
Arthur Thömmes, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
1 Theoretische Grundlagen
Eingrenzung des Begriffs „Stottern im Kindesalter" 1 Charakteristika des Stotterns im Kindesalter 2 Remission 2 Abgrenzung des Stotterns im Kindesalter 3 Poltern 4 Neurogenes Stottern 4 Psychogenes Stottern 4 Spasmodische Dysphonie 5 Sprechflüssigkeit, unflüssiges Sprechen und Stottern 5 Was ist unflüssiges Sprechen? 5 Arten von Sprechunflüssigkeiten 6 Funktionelle Unflüssigkeiten 6 Symptomatische Unflüssigkeiten 7 Sonderfall: Wiederholung von Einsilbern 8 Komplexe Symptome 9 Stottern 9 Kernsymptome 9 Begleitsymptome 10 Coping-Strategien 10 Wechselwirkung von Kern- und Begleitsymptomatik 12 Theorie des flüssigen und unflüssigen Sprechens 14 Sprechnatürlichkeit - Starkweathers Konzept des flüssigen und unflüssigen Sprechens 14 Starkweathers Definition des Stotterns 15 Entwicklung des flüssigen Sprechens 16 Beginn und Verlauf des Stotterns 18 Daten zu Beginn und Verlauf 18 Remission 18 Faktoren, die Beginn und Verlauf beeinflussen 20 Disponierende, auslösende und aufrechterhaltende Faktoren 20 Disponierende Faktoren 20 Auslösende Faktoren 22 Aufrechterhaltende Faktoren 22 Wechselwirkung der kindlichen Entwicklung mit Stottern 26 Physische und sensomotorische Entwicklung und Stottern 26 Kognitive Entwicklung und Stottern 28 Kognitive Entwicklung als auslösender oder aufrechterhaltender Faktor 28 Kognitive Reaktionen auf Stottern 28 Sprachentwicklung und Stottern 29 Veränderung der sprachlichen externen und internen Anforderungen30 Pragmatisch-kommunikative Entwicklung 30 Phonetisch-phonologische Entwicklung 31 Entwicklung der Prosodie 31 Semantisch-lexikalische Entwicklung 32 Morphologisch-syntaktische Entwicklung 32 Metasprachliche Fähigkeiten 33 Auswirkungen von Stottern auf die Sprachentwicklung 34 Zweisprachigkeit 34 Zweitspracherwerb 35 Emotionale Entwicklung und Stottern35 Emotionen als Auslöser von symptomatischen Unflüssigkeiten35 Entwicklung emotionaler Reaktionen auf Stottern 35 Kommunikation 36 Beziehung 36 Emotionen 39 Mögliche stotterspezifische Besonderheiten im Verlauf der emotionalen Entwicklung 43 Stottern und Gesellschaft 44 Familie 44 Kindergarten und Schule 45 Darstellung in den Medien 47 Therapeutische Versorgung von Stotternden 48 Theorien und Modelle der Entstehung von Stottern 50 Johnsons diagnosogene Theorie 51 Bloodsteins Kontinuitätshypothese 52 Van Ripers vier Entwicklungsverläufe 53 Starkweathers Modell von Anforderungen und Fähigkeiten 54 Schlussfolgerungen für Prävention und Therapie 56 Prävention von Stottern 56 Stottern in der ICIDH-2 56 Anforderungen an eine Therapie von Stottern im Kindesalter 57 Therapie der Stottersymptomatik 57 Therapie der psychischen Reaktionen auf das Stottern 57 Therapie der Risikofaktoren 57 Therapieerfolg 58 2 Diagnostik Ziel der Diagnostik 59 Grundsätze der Diagnostik bei Stottern im Kindesalter 60 Konsequenzen einer Fehldiagnose 60 Diagnostik von auslösenden und aufrechterhaltenden Faktoren 60 Bereiche der Diagnostik 61 Nomenklatur 62 Ablaufplan einer Diagnostik 63 Diagnostikverfahren63 Anamnese 63 SLS - Screening List for Stuttering 63 Anamnese66 Diagnostikverfahren im Bereich Sprech- und Stotterverhalten 66 Analyse von unflüssigem Sprechen 67 Real-Time-Diagnostikverfahren 68 SS1-3 - Stuttering Severity Instrument 68 QBS - Qualitative Beschreibung der Stottersymptomatik 70 Lesen - Situationsabhängigkeit von Stottern 71 Diagnostikverfahren zum Bereich psychische Reaktionen auf Stottern 71 RSU - Reaktionen auf das Stottern der Untersucherin 72 Diagnostikverfahren zum Bereich Risikofaktoren 73 Pragmatische und kommunikative Fähigkeiten 73 Freie Beobachtung der pragmatischen und kommunikativen Fähigkeiten 73 RKS - Reaktion auf kommunikative Stressoren74 Sprachsystematische Fähigkeiten 74 Allgemeine psychische Situation des Kindes 75 Familiäre Interaktion 75 Auswertung 75 Auswertung des Bereichs Stottersymptomatik 75 Liegt Stottern vor? 76 Liegt eine Therapieindikation vor? 76 Schweregrad der hörbaren und sichtbaren Stottersymptomatik 76 Abschätzung des Verlaufs 76 Auswertung des Bereichs psychische Reaktionen auf das Stottern 76 Auswertung des Bereichs Risikofaktoren 77 Konsequenzen für die Therapie78 Befunderstellung 78 3 Therapie Ziele der Stottertherapie 82 Therapieziele im Bereich Stottersymptomatik 83 Therapieziele im Bereich psychische Reaktionen 83 Therapieziele im Bereich Risikofaktoren 83 Hauptrichtungen der Stottertherapie 84 Fluency Shaping 85 Stuttering Management 86 Evaluation und Effektivitätsnachweis 88 Ziele der Evaluation 88 Messung von Therapieerfolgen 89 Messkriterien 89 Messzeitpunkte 90 Therapieplanung 91 Dynamische Therapieplanung 92 Erstberatung 94 Beratung bei nicht behandlungsbedürftigem Stottern 95 Beratung bei Notwendigkeit einer anderen Therapie als einer direkten Stottertherapie 95 Beratung bei behandlungsbedürftigem Stottern 96 Der Ansatz KIDS 97 Bereich Stottersymptomatik 98 Bereich psychischer Reaktionen 99 Bereich Risikofaktoren102 Einbeziehen von Bezugspersonen 102 Methoden und Techniken von KIDS 103 Vertragskonzept 103 Was ist ein Vertrag? 104 Geheime Anliegen 105 Formale Kriterien für Verträge 105 Antithetisches Verhalten und Erlaubnisarbeit 106 Desensibilisierung 107 Pseudostottern 109 In-vivo-Therapie 113 Symptombearbeitung 115 Bearbeitung der emotionalen Reaktionen auf Stottern 115 Wissen über Stottern 117 Förderung von pragmatischer Kompetenz, Selbstbehauptung, Problemlöseverhalten 118 Elternbeteiligung 120 Zielsetzungen der Elternbeteiligung 120 Organisationsformen der Elternbeteiligung121 Methoden der Elternbeteiligung 121 Allgemeine Therapieprinzipien 122 Rahmenbedingungen für KIDS 124 Ambulante und stationäre Therapie124 Häufigkeit der Behandlungstermine 124 Dauer der Therapie 125 Nachsorge 125 Gruppentherapie125 Qualifikation der Therapeutin 127 Fachspezifische Qualifikation der Therapeutin127 Einstellung der Therapeutin127 Kommunikationsverhalten der Therapeutin 128 Mini-KIDS - Ein Konzept zur frühen direkten Therapie mit stotternden Kindern 129 Phasen der Therapie 130 Information und Vertrag 132 Desensibilisierung 133 Identifikation 137 Modifikation 138 Generalisierung142 Rahmentherapie 143 Ende der Therapie/Nachsorge 144 Elternbeteiligung in der Einzeltherapie mit Mini-KIDS 144 Informations- und Vertragsphase 145 Therapiephase 146 Nachsorge 146 Schul-KIDS 147 Vertrag 147 Desensibilisierung 148 Identifikation 149 Übungsbeispiele zur Variation der Dauer . 151 Übungsbeispiel zur Variation der Anspannung151 Übungsbeispiele zur Variation von Begleitverhalten 152 Analyse von echten Symptomen 152 Modifikation 152 Stabilisierung des Pseudo-Pullout 154 Transfer auf echte Symptome 155 Generalisierung 156 Ende der Therapie 158 Übergang zur Therapie mit Jugendlichen 158 Elterngruppen bei Mini-KIDS und Schul-KIDS 159 Planung und Vorbereitung 160 Rolle und Aufgabe der Therapeutin 161 Vorstellung 162 Symptomatik/Epidemiologie 162 Multifaktorielles Entstehungsmodell, mögliche Verläufe des Stotterns162 Situationsabhängige Veränderungen 163 Ziele und Methoden von Schul-KIDS und/oder Mini-KIDS163 Stottern und Gesellschaft 164 Stottern und Schule 164 Hänseln 165 Abschluss 165 4 Literatur 5 Bezugsquellen und Adressen 6 Fragebögen/Dokumentation 7 Sachverzeichnis Weitere Titel aus der Reihe Forum Logopädie |