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Umschlagtext
Die wachsende Anzahl von Kindern mit Autismus stellt auch psychomotorische Fachkräfte vor große Herausforderungen: Welchen Beitrag kann die Psychomotorik bei Kindern mit Autismus leisten? Wie können sie von einem psychomotorischen Setting profitieren und welche Rahmenbedingungen müssen dafür geschaffen werden? Im Mittelpunkt steht die Gestaltung der psychomotorischen Praxis mit dem Fokus auf die Besonderheiten bei Kindern mit Autismus. Es werden sowohl bewährte Methoden und Ansätze aus dem aktuellen Fachdiskurs dargestellt und für psychomotorische Spiel- und Bewegungsanlässe adaptiert als auch spezifische psychomotorische Interventionen vorgestellt.
Zusätzlich sind zahlreiche Materialien als Download für die praktische Arbeit verfügbar. Sihna Lind, Heilpädagogin und Motologin, arbeitet an der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik in Zürich. Zu ihrem Tätigkeitsprofil am Institut für Verhalten, sozio-emotionale und psychomotorische Entwicklungsförderung gehört die Mitarbeit an Forschungsprojekten sowie die Lehre im Bachelor- und Masterstudiengang Psychomotoriktherapie. Rezension
Das hier anzuzeigende Buch verdeutlicht, daß Psychomotorik auch zur Behandlung von Kindern mit Autismus sinnvoll eingesetzt werden kann; das Buch stellt dazu u.a. die Rolle der Psychomotorik bei Kindern mit Autismus dar (Kap. 3), zeigt, wie eine Psychomotorikstunde autismusfreundlich gestaltet werden kann (Kap. 4) und erläutert Psychomotorische Praxis bei autismusspezifischen Besonderheiten
(Kap. 5). Die Psychomotorik (oder Motopädagogik) hat sich als Unterrichtsfach insbesondere an den Fachschulen für Heilerziehungspflege und Heilpädagogik längst etabliert. Leiblichkeit und Bewegung sind in der Entwicklung junger Menschen von zentraler Bedeutung; Bewegungserziehung und Bewegungstherapie sind wichtige pädagogisch-psychologische Begleitmaßnahmen zu einer gesunden Entwicklung. In der Reihe "Psychomotorische Praxis" des Ernst Reinhardt Verlages in München liegen verschiedene Titel zum Thema vor, z.B. Psychomotorik in der Natur oder Psychomotorische Gewaltprävention bei Kindern und Jugendlichen. Die Reihe möchte PraktikerInnen aus diversen psychomotorischen Arbeits- und Handlungsfeldern vielfältige, fachtheoretisch fundierte Impulse für die Gestaltung, Umsetzung und Reflexion der eigenen psychomotorischen Praxis bieten. Ein Kernprinzip der Psychomotorik ist die Individuumszentrierung, die unter anderem dadurch deutlich wird, dass Spiel- und Bewegungsimpulse nicht einfach auf die eigene Zielgruppe transferiert werden können, sondern Anpassungen erforderlich sind, die eine adressatengerechte psychomotorische Gestaltung ermöglichen. Aufgrund der vielfältigen, negativen Komponenten im Verlauf der Kindheit kann Kindern mit Autismus eine erhöhte Vulnerabilität bezüglich ihres Selbstkonzepts zugeschrieben werden. Es stellt sich daher die Frage, wie Kinder mit Autismus in ihrer Entwicklung so unterstützt und begleitet werden können, dass sie Vertrauen in sich und in die eigenen Fähigkeiten entwickeln. Die Psychomotorik bildet mit der Stärkung des Selbstkonzepts als übergeordnetes Ziel einen zentralen Ansatzpunkt in der Unterstützung und Förderung von Kindern mit Autismus und deren Familien. Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Zielgruppe: Psychomotorische Fachkräfte, MotopädInnen, MotologInnen, ErzieherInnen mit psychomotorischer Qualifikation Inhaltsverzeichnis
Einleitung 7
1 Ein Schaf, kleine Gesten und soziale Mysterien – Kinder mit Autismus in der Psychomotorik 9 1.1 Muad: Kleine Gesten mit großer Wirkung 9 1.2 Franko: Auf der Suche nach Kontakt 10 1.3 Carlo: Spielen will gelernt sein 11 1.4 Nele: Ich bin doch kein Schaf ! 11 1.5 Stefan: Ein Kopf voller Ideen 12 2 Autismus 13 2.1 Begrifflichkeiten und Diagnosekriterien 13 2.2 Entstehung und Häufigkeit 18 2.3 Erscheinungsbild 19 2.4 Erklärungsansätze zu den Besonderheiten bei Autismus 24 3 Die Rolle der Psychomotorik bei Kindern mit Autismus 27 4 Eine Psychomotorikstunde autismusfreundlich gestalten 36 4.1 Autismusfreundliche Rahmenbedingungen 39 4.2 Spezialinteressen in der Psychomotorik 73 4.3 Autismusspezifische Stärken in der Psychomotorik 80 5 Psychomotorische Praxis bei autismusspezifischen Besonderheiten 87 5.1 Kommunikation 87 5.2 Emotionale und soziale Entwicklung 106 5.3 Spielentwicklung 118 5.4 Sensorik und Motorik 130 5.5 Exekutive Funktionen 153 6 Herausforderndes Verhalten 162 6.1 Funktionen von herausforderndem Verhalten 164 6.2 Handlungsfelder bei herausforderndem Verhalten 169 7 Elternarbeit 175 7.1 Wenn der Verdacht besteht 176 7.2 Diagnosestellung begleiten 179 7.3 Eltern stärken 181 7.4 Eltern in der Psychomotorikstunde 184 Literatur 187 Sachregister 191 Weitere Titel aus der Reihe Psychomotorische Praxis |