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Rezension
Diese Buch beinhaltet das Resümee einer gelungenen Untersuchung.
Ihre Zielgruppen sind Lehrkräfte der Erzieherausbildung, Auszubildende, Referenten in der Erwachsenenbildung, Musikpädagogen, Logopäden, Interessierte, Leitung der Vorschuleinrichtungen o.ä.. Das Äußere des Buches ist schlicht aber ansprechend. Sein Format handlich und leicht. Durch die Klebverbindung kann es bei intensiver Beanspruchung zu "fliegenden Seiten" kommen. Das Preis-/Leistungsverhältnis ist stimmig. Hierbei handelt es sich um einen Untersuchungsbericht in Fachbuchform. Er beinhaltet kaum methodisch-didaktische Hilfen - das ist auch nicht das Ziel der Untersuchung gewesen. Es wird der Ist-Stand des Singens im Kindergarten dargelegt. Durch einen kurzen Rückblick in die Geschichte, sowie einen Abriss der altersentsprechenen Entwicklung der Stimme, werden die Schwachstellen und Herausforderungen der jetzigen Ausbildungs- und Vorschulalltagssituation benannt. Sie dürfte, meines Erachtens nach, nicht nur für die beiden genannten Bundesländer zutreffen. Ab S.43 - S.123 wird viel statistisches Material (Analysen, Diagramme...) verwandt. Aus den übersichtlichen Zusammenfassungen, je Gliederungspunkt, kann der interessierte Leser sehr hilfreiche Hinweise zu seiner persönlichen pädagogischen Arbeit entnehmen. Dieses statistische Material erleichtert nicht das Lesen, hilft aber beim Verstehen. Die Folgerungen können den verschiednen Einrichtungen der Zielgruppen sehr gute Gedankenansätze zur Weiterarbeit bieten. Die abschließenden Fragebögen ermöglichen detaillierte Selbstreflektionen. Ich halte das Buch für Einrichtungen und besonders für die Erwachsenenbildung geeignet. Claudia-Maria Maruschke lebib.de Verlagsinfo
"Die Fähigkeit zu singen ist eine der intensivsten Ausdrucksmöglichkeiten des Menschen. Sie entwickelt sich vor allem in der frühen Kindheit und im Vorschulalter. Ob jedoch ein Kind für sich die Lust zu singen entdeckt, hängt wesentlich von den ersten Bezugspersonen ab, zu denen es emotionale Beziehungen aufbaut und die es zum Singen anregen. Werden Kinder in dieser für musikalische Primärerfahrungen so sensiblen Phase nicht gefördert, können sich Dispositionen nicht entfalten und bleiben vielleicht ein Leben lang verschüttet. Vielfältige Beobachtungen zeigen, dass in Familien nur noch selten mit Kindern gesungen wird. Demnach kommt dem Kindergarten als erster außerfamiliärer Erziehungsinstitution eine besondere Bedeutung für das Singen zu. Er stellt innerhalb der Sozialisation ein Zeitfenster dar, in dem Stimme und Singen sich in spezifischer Weise manifestieren, in dem auch Versäumnisse der Familie noch ausgeglichen werden können. Die vorliegende Untersuchung gibt erstmals Auskunft über die stimmlichen Voraussetzungen von Erzieherinnen, ihre Ausbildung für das Singen mit Kindern und die aktuelle Situation des Singens in der Kindergartengruppe." Rezensionen Robert Göstl, Musica Sacra, Zeitschrift für katholische Kirchenmusik, 124. Jahrgang, Heft 2 / 2004 Eine hochinteressante Studie von Peter Brünger. [...] [Die Studie] sollte zur Pflichtlektüre für alle erhoben werden, die mit Kindern singen und noch mehr für diejenigen, die hierfür übergeordnete Verantwortung tragen. [...] die vielfältigen Differenzierungen bez. Lebensalter und persönlicher Hintergrund der Befragten sind dazu angetan, vom Verbandsfunktionär bis hin zum nebenamtlichen Kirchenmusiker vor Ort die Ideen zur Mitgestaltung des Sing-Raumes Kindertagesstätte geradezu sprießen zu lassen. Inhaltsverzeichnis
Vorwort 7
Danksagung 9 Versuch einer Bestandsaufnahme 11 Singen in der Familie 12 Singen im Kindergarten 16 Singen in der Ausbildung des pädagogischen Kindergartenpersonals 24 Zum Vergleich: Die frühkindliche und vorschulische Entwicklung der Kinderstimme in ihrer Idealform 27 Das pränatale Stadium 29 Das präverbale Stadium 30 Das Stadium der Spontan- und Potpourrigesänge 32 Das Stadium des Liedersingens 35 Empirischer Teil 39 Fragestellungen und Hypothesen 39 Fragebogen und Analyseverfahren 41 Stichprobe 44 Demographische Faktoren 44 Musikbezogene Faktoren 49 Die Ausbildung pädagogischer Fachkräfte für das Singen mit Kindern 59 Musikunterricht als Fach während der Ausbildung 59 Bedeutung des Singens in der Ausbildung 60 Einsicht in de Bedeutung des Singens für die Kindliche Entwicklung 63 Kenntnisse über den pädagogischen Umgang mit Kinderstimmen 65 Vermittlung eines Kinderliedrepertoires 66 Methoden der Liedvermittlung 68 Vermittlung musiktheoretischer Kenntnisse 70 Allgemeine Beurteilung der Ausbildung bezüglich ihres Anregungspotenzials, ihrer Praxisorientierung und ihrer pädagogischen Kompetenz 71 Die Fortbildung der pädagogischen Fachkräfte 73 Singen in der Kindergartengruppe 79 Der Rang des Singens unter den Aktivitäten der Kindergartengruppe 79 Häufigkeit des Singens in der Gruppe 83 Singgelegenheiten in der Gruppe 86 Das Repertoire in der Gruppe 91 Die "Kindergartenhits" der letzten Monate 96 Die Quellen der Lieder 100 Begleitung des Singens 104 Das Bedürfnis der Kinder, sich mit der Stimme auszudrücken 107 Das Anregungspotenzials des Elternhauses für das Singen der Kinder 112 Anregungsmöglichkeiten des Kindergartens für das Singen der Kinder 113 Veränderungen im Singen der Kinder 116 Resümee und Folgerungen 125 Der eigene Bezug der pädagogischen Fachkräfte zum Singen 126 Die vokalpädagogische Ausbildung des Kindergartenpersonals für das Singen mit Kindern 127 Singen in der Kindergartengruppe 130 Folgerungen 134 Literaturverzeichnis 139 Internetadresse 144 Fragebogen 145 Weitere Titel aus der Reihe Forum Musikpädagogik |