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Umschlagtext
Zu diesem Buch:
Zu oft wird in der Geschichtsdidaktik die unterrichtsmethodische "Bildarbeit" mit dem sinnerschließenden Verfahren der Interpretation verwechselt. Dieser Band ist die erste Monographie, die sich des zentralen Problems der Bildinterpretation annimmt. Er stellt u.a. ein geeignetes Modell der Bildinterpretation vor, das den Bildsinn auf vier Ebenen erschließt: auf der Ebene des Erscheinungs-, des Bedeutungs-, des Dokumenten- und des Erzählsinns. Alle Bilder sind in Farbe auf der CD (ISBN 978-3-89974719-5) verfügbar. Buch und CD sind auch als Paket erhältlich (ISBN 978-3-89974259-6). Die Bände Bildinterpretation, Quelleninterpretation und Interpretation von gegenständlichen Quellen sind als dreibändiges Werk zur Interpretation in geschichtsdidaktischer Absicht anzusehen. Zur Reihe: METHODEN HISTORISCHEN LERNENS ist eine Reihe, mit der in loser Folge eine "Methodik historischen Lernens in Einzeldarstellungen" vorgestellt wird. Jeder Band ist einer bestimmten Methode oder einem konkreten Medium gewidmet, beschreibt deren Charakter, stellt den Stand der mthodisch-didaktischen Diskussion vor und bietet Beispiele für die Unterrichtspraxis. METHODEN HISTORISCHEN LERNENS sind die modernen Leitfäden für den Geschichtsunterricht, aber auch für die Museums-, Gedenkstätten- und Archivpädagogik. Rezension
In diesem Buch werden aus den verschiedensten Epochen bildliche Quellen geschichtsdidaktisch aufgearbeitet. In zehn Kapiteln werden zentrale Aspekte (Bildgattung, Bildwahrnehmung, Interpretation(-smethoden), Symbolik, Schrift etc.) der Bildinterpretation mit und an Bildern beleuchtet - dabei wird aber auf Sonderformen (Karikatur, Plakat, Comic, …) verzichtet. Besonders hervorzuheben ist, dass Pandel die typischen Bildgattungen einzelner Epochen – von der Höhlenmalerei bis zur Fotografie – erläutert.
Die 124 schwarz-weiß Bilder des Buches finden sich soweit möglich auch in Farbe auf der dazugehörigen CD-ROM. Allerdings wird nicht zu allen Bildern genügend Informationen angeboten, sodass man für den Einsatz im Unterricht zusätzlich recherchieren muss. Fazit: Buch und CD-ROM sind ein lohnenswerter Kauf für jeden Geschichtslehrer und auch als Ergänzung zu Michael Sauers Standardwerk „Bilder im Geschichtsunterricht: Typen Interpretationsmethoden Unterrichtsverfahren“ empfehlenswert. Verlagsinfo
Dieser Band ist die erste Monographie, die sich des zentralen Problems der Bildinterpretation annimmt. Zu oft wird in der Geschichtsdidaktik die unterrichtsmethodische „Bildarbeit“ mit dem sinnerschließenden Verfahren der Interpretation verwechselt. Der Band stellt ein geeignetes Modell der Bildinterpretation vor, das den Bildsinn auf vier Ebenen erschließt. Die Bände Bildinterpretation, Quelleninterpretation und Interpretation von gegenständlichen Quellen sind als dreibändiges Werk zur Interpretation in geschichtsdidaktischer Absicht anzusehen. Die Bilder des Buches befinden sich – soweit vorliegend auch in Farbe – auf einer CD-ROM, die separat bestellt werden kann. Inhaltsverzeichnis
Vorwort
1. Theorie des Bildes 1.1 Bilddefinitionen 1.2 Pikturale Differenz 1.3 Schwächen und Stärken des Bildes 1.3.1 Schwächen 1.3.2 Stärken 1.3.3 Überlieferungsgeschichte 1.4 Bild und Geschichtswissenschaft 1.5 Bild als Quelle 1.6 Weiterführende Literatur 2. Bildgattungen: Die Einteilung des visuellen Feldes 2.1 Höhlenbilder 2.1.1 Das älteste überlieferte alltagsgeschichtliche Ereignis 2.1.2 Rahmenlose Bilder 2.1.3 Sprachlose Bilder 2.1.4 Methodischer Umgang 2.2 Ägyptische Wandmalerei 2.2.1 Grabmalerei 2.2.2 Technik und Perspektiven 2.3 Antike Vasenmalerei 2.4 Rom: Mosaikbilder – Malerei in Stein 2.4.1 Technik 2.4.2 Musivische und malerische Kunst 2.5 Mittelalterliche Buchmalerei 2.5.1 Initialen 2.5.2 Miniaturen als selbstständige Bilder 2.6 Frühe Neuzeit: Kupferstiche – grafische Kunst 2.6.1 Druckgrafik 2.6.2 Zentralperspektive 2.7 Historienmalerei: Historische Wahrheit versus dokumentarische Treue 2.7.1 Historische Entwicklung 2.7.2 Historienmalerei 2.7.3 Historienmalerei im Geschichtsunterricht 2.8 Das 20. Jahrhundert: Fotografie – Malen mit Licht 2.8.1 Objektivität und Gestaltung 2.8.2 Entwicklungsphasen 2.8.3 Fotos als Dokumente 2.9 Moderne Historienmalerei 2.10 Fremdbilder: Fremde Bilder – Bilder des Fremden 2.11 Weiterführende Literatur 3. Psychologie der Bildwahrnehmung – Wahrnehmungspsychologie und Kunstpsychologie 3.1 Begrenzter Wert der Wahrnehmungspsychologie 3.2 Bildwahrnehmung 3.2.1 Linie 3.2.2 Pikturale Differenz 3.2.3 Raumwahrnehmung 3.2.4 Wahrnehmungsprozess 3.3 Bildverstehen 3.3.1 Verstehen von Basisbildern 3.3.2 Verstehen von kulturell kodierten Bildern 3.3.3 Verbalisierung von Bildinhalten 3.4 Wahrnehmungskonzepte 3.4.1 Der direkte Realismus 3.4.2 Der indirekte Realismus 3.5 Das statische und das antizipatorische Bild 3.6 Entwicklung der Bildkompetenz 3.7 Weiterführende Literatur 4. Das Bild in der Geschichte des Geschichtsunterrichts 4.1 Das pädagogische Prinzip der Anschauung 4.2 Emblematische Methode 4.3 Die Pädagogik der Aufklärung 4.4 Wandbilder im 19. Jahrhundert 4.5 Die Sechziger Jahre 4.6 Die Siebziger Jahre 4.7 Geschichte der audio-visuellen Medien 4.8 Weiterführende Literatur 5. Interpretation 5.1 Modelle der Interpretation 5.2 Interpretationshinsichten 5.2.1 Personendarstellung 5.2.2 Formenelemente 5.2.3 Symbole 5.2.4 Relationen 5.3 Schritte der interpretatorischen Sinnbildung 5.3.1 Ikonographische Beschreibung 5.3.2 Ikonologische Analyse 5.3.2.1 Analyse der historischen Bildsemantik 5.3.2.2 Analyse der sozialgeschichtlichen Tatbestände 5.3.3 Historische Interpretation 5.3.4 Narrative Analyse 5.3.5 Zeitbezüge 5.3.6 Zusammenfassung 5.4 Weiterführende Literatur 6. Bild und Schrift 6.1 Schrift im Bild 6.2 Schrift unter dem Bild: Die Bildlegende 6.2.1. Sinnumkehrung 6.2.2 Bildlegende privat und öffentlich 6.2.3 Denotative, signifikative und technische Legenden 6.2.3.1 Denotative Bildlegende 6.2.3.2 Signikative Bildlegende 6.2.3.3 Technische Bildlegende 6.4 Schrift zum Bild 6.5 Methodische Hinweise 6.6 Weiterführende Literatur 7. Didaktik des Bildes 7.1 Visuelles Gedächtnis 7.2 Visuelle Rhetorik 7.3 Visuelle Ästhetik 7.4 Visuelle Topik 7.4.1 Visuelle Spurensicherung 7.4.2 Visuelle Soziologie 7.4.3 Visuelles Erzählen 7.4.4 Visuelle Zitate 7.5 Weiterführende Literatur 8. Methodik 8.1 Bilder ergänzen: Der Restaurator 8.2 Bilder durch Bilder erklären: Spurensuche 8.3 Umzeichnungen als Hilfsmittel 8.4 Transfer herstellen 8.5 Bilder verfremden 8.6 Bildvergleich 8.7 Strukturen sichtbar machen 8.8 Mittelalterliche Miniaturen: Nicht mit dem Mund, sondern mit den Händen reden 8.9 Übungen mit Legenden 8.10 Bilder zum Sprechen bringen 8.11 Der Verwendungszweck von Bildern: Das Bild im sozialem Raum 8.12 Motive im Wandel der Zeit 8.13 Mentalitätsbilder 8.14 Spurensuche: Die Arbeit an Details 8.15 Bilder verfilmen: Bildinterpretation durch Bildverfilmung 8.16 Bilder treiben Späße 8.17 Weiterführende Literatur 9. Visuelles Erzählen 9.1 Bildgeschichten 9.2 Selbsterzählen 9.3 Didaktik der Bildgeschichte 9.4 Methodik 9.5 Weiterführende Literatur 10. Das Buch des Alfred Kantor 10.1 Bildmaterial 10.2 Historischer Hintergrund 10.3 Texte 10.4 Bildgeschichte 10.5 Didaktische Relevanz 10.6 Weiterführende Literatur Weitere Titel aus der Reihe Methoden historischen Lernens |