Was ist der Gegenstand der Historischen Bildungsforschung? Welcher Methoden bedient sich diese erziehungswissenschaftliche Subdisziplin? Wodurch unterscheidet sich Herwig Blankertz „Die Geschichte der Pädagogik“(1982) von Albert Rebles vielfach aufgelegtem Klassiker aus dem Jahre 1951? Ist es sinnvoll, sich noch mit der pädagogischen Ideengeschichte auseinanderzusetzen? Wie hat sich die Kleinkinder- und Familienerziehung seit dem 18. Jahrhundert gewandelt? Welche historischen Entwicklungsprozesse lassen sich seit der Aufklärung im deutschen Schulwesen nachweisen? Gibt es zentrale Entwicklungslinien in der Lehrer:innenbildung? Welche transnationalen Beziehungen können in der Geschichte deutscher Pädagogik identifiziert werden? Warum war die Geisteswissenschaftliche Pädagogik die dominierende Strömung innerhalb der Erziehungswissenschaft des 20. Jahrhunderts?
Fachlich fundierte Antworten in kompakter Form auf diese Fragen historischer Pädagogik seit der Aufklärung in Deutschland liefert das „Studienbuch Erziehungs- und Bildungsgeschichte. Vom 18. Jahrhundert bis zum Ende des 20. Jahrhunderts“, erschienen bei utb/Julius Klinkhardt. Herausgegeben wird der Band von den Erziehungswissenschaftler:innen Eva Matthes, Sylvia Kesper-Biermann, Jörg-W. Link und Sylvia Schütze. Er enthält - neben einer Einleitung, in welcher die Herausgeber:innen gute Gründe für die Notwendigkeit einer institutionellen Verankerung der Erziehungs- und Bildungsgeschichte in erziehungswissenschaftlichen Studiengängen anführen - 16 Beiträge zu einzelnen thematischen Schwerpunkten Historischer Bildungsforschung. Die Aufsätze zeichnen sich durch die Berücksichtigung des aktuellen Forschungsstands und durch ein kommentiertes Literaturverzeichnis aus. Der Band richtet sich an Studierende und Dozent:innen der Erziehungswissenschaft. Das Studienbuch ist m.E. auch für Lehrkräfte der Fächer Pädagogik und Geschichte von Interesse. Sie werden durch seine Lektüre motiviert, in ihrem Fachunterricht oder in einem fächerübergreifenden Projekt sich mit einzelnen Aspekten historischer Erziehungswissenschaft problemorientiert auseinanderzusetzen.
Fazit: Das „Studienbuch Erziehungs- und Bildungsgeschichte“ unterstreicht anhand seiner Beiträge die Bedeutung der Historischen Bildungsforschung für ein reflektiertes Selbstverständnis von Pädagog:innen.

Dr. Marcel Remme, für lehrerbibliothek.de

In diesem Band wird die Geschichte von Erziehung und Bildung der Moderne in 16 Kapiteln dargestellt, wobei den pädagogischen Institutionen (Familie, Kinderbetreuungseinrichtungen, allen Schularten, Lehrerbildungsinstitutionen, Universitäten, Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe, Erwachse-nen- und Weiterbildungseinrichtungen) ein besonderes Gewicht zukommt.

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