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Umschlagtext
Schulleiter_in ist ein herausfordernder Beruf, der viel Einsatz verlangt. Er ist oft keine Episode in der Biografie, sondern wird möglicherweise zu einer Art Lebensaufgabe. »Schulleitung und Schulentwicklung für Fortgeschrittene« bietet vertiefte Orientierung im Professionalisierungsprozess und wendet sich vor allem an langjährige, erfahrene Schulleiter_innen. Dabei wird Schulleitung eng mit Schulentwicklung verknüpft und damit ein nicht ganz einfaches Kerngeschäft in den Mittelpunkt gerückt. Wege zur Erhöhung von Struktur-, Prozess- und Ergebnisqualität an Schulen werden ausführlich vorgestellt. Das Autorenteam bringt praktische Erfahrungen mit den Erkenntnissen aus der empirischen Bildungsforschung in Dialog. Hilfreiche Strategien, um Stolperfallen zu umgehen, sowie Reflexionsbögen erleichtern die Umsetzung in die Praxis. Leitprinzip ist die werteorientierte Schulentwicklung.
Johannes Baumann, Schulleiter am Gymnasium Wilhelmsdorf, Lehrbeauftragter an der Universität Konstanz, Fortbildungstätigkeit für Schulleitungen und Lehrkräfte, Schulberater, Autor (weitere Informationen unter www.schule-geht-auch-besser.com) Thomas Götz, Professor für Empirische Bildungsforschung an der Universität Konstanz und der Pädagogischen Hochschule Thurgau (Schweiz). Rezension
Literatur zum Thema Schulleitung richtet sich häufig eher an jüngere, neu in die Aufgabe der Schulleitung eingestiegene Kolleg/inn/en. Anders dieses Buch; es richtet sich gezielt an "Fortgeschrittene", an langjährige, erfahrene Schulleiter_innen, die vertiefte Orientierung im Professionalisierungsprozess suchen. Dabei wird Schulleitung eng mit Schulentwicklung verknüpft und damit ein nicht ganz einfaches Kerngeschäft in den Mittelpunkt gerückt. Schulleitung ist ein pädagogischer Beruf, wenn auch nicht durch und durch – dafür ist das Berufsbild zu vielschichtig –, so doch in erster Linie. Und gerade im pädagogischen Feld ist es wichtig, eigene Erfahrungen immer wieder auch mit den Erkenntnissen aus der empirischen Bildungsforschung in den Dialog zu bringen und überprüfen zu lassen. Beim Lesen und Nachdenken Freude und Bestätigung empfinden, an Sicherheit gewinnen, in der Leidenschaft für den Beruf gestärkt werden jenseits von Naivität oder emotionalem Überschwang, sondern aus einer Haltung verantwortlicher Professionalität heraus, - dazu will dieses Buch einen Beitrag leisten.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Schlagwörter: Führung | Lehrer | Leitung | Organisationsentwicklung | Schule Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
1. Einführung 11 Zum Aufbau des Buches 11 Was bedeutet Fortgeschrittensein für Schulleitung und Schulentwicklung? 13 2. Gute Schule braucht gute Führung 16 Gute Schule 16 Gute Schule und gute Führung folgen der gleichen Logik 17 3. Pädagogische Führung 21 Nur Umsetzung der Vorgaben – oder auch eigene Wege gehen? 21 Risiken und Nebenwirkungen pädagogischer Führung 24 4. Rahmenbedingungen schulischen Führens und ihre Gestaltung 26 Modell der Rahmenbedingungen schulischen Führens 26 Gesellschaftliche Funktionen von Schule 28 Politische Rahmenbedingungen 35 Eltern 39 Peers 40 Soziale Medien 40 Outcome-Erwartungen 40 Wie die Schulleitung auf den Outcome wirkt 43 Formen und Möglichkeiten von Leadership an Schulen 45 Schul- und Unterrichtsentwicklung 66 5. Vom Outcome her denken – Überlegungen zur Ergebnisqualität von Schule 67 6. Weiterentwicklung der Strukturqualität 71 Gebundene Ganztagsschulen 71 Lernatelier und Lernwerkstatt 72 Lernzeit/Hausaufgabenbetreuung 73 Lernband 73 Lernpläne 73 Kooperatives Lernen 74 Fächerübergreifendes Lernen 76 Neugierformate 77 Fachraumprinzip 77 Feedbackkultur 78 Demokratielernen, soziales Lernen und Verantwortungsübernahme 79 Digitalisierung 80 Präsenz der Lehrkräfte und Teamarbeit 81 Schulerweiterungen und Sanierungen 83 7. Weiterentwicklung der Prozessqualität 84 Blackbox Unterricht als zentraler Bereich von Prozessqualität 85 Exemplarische Handlungsfelder zur Prozessqualität im Unterricht 86 Die Prozessqualität im Unterricht als Schulleitung voranbringen 110 8. Beachtenswertes bei Entwicklungsprozessen 115 Die Orientierung nicht verlieren, das Ganze im Auge haben 115 Umgang mit Informationen 117 Mit TOPs zu Besprechungen kommen 119 Das milde Licht der Langfristigkeit 120 Mit konstruktiven Kolleginnen und Kollegen zusammenarbeiten 122 Hilfreiche Perspektivenwechsel 123 Machtstrukturen in der Schule 124 Alles hat seine Zeit 127 Immunity to Change und Change Management 128 Sich auf andere Ebenen begeben, um Probleme zu lösen 129 Den Wald entwickeln – sich nicht an einzelnen Bäumen abarbeiten 131 Nicht mit der Feile, sondern mit der Motorsäge rangehen 132 Wenn etwas Negatives eingebrannt ist 133 Agency – sich des Wechselspiels von Engagement bewusst sein 135 Gesamtkonferenz und Schulkonferenz ernst nehmen 137 Im Dschungel der Motive 138 Sensibel sein für Auffälligkeiten 140 Offenheit und/oder Hidden Agenda? 141 9. Wie man Gefahren und Fallen für Fortgeschrittene vermeiden kann 143 Gefahren 143 Strategien 147 10. Statt eines Nachwortes: Woher kommen Kraft und Glück für die Schulleitung? 152 Als Schulleiterin/als Schulleiter nicht nur überleben, sondern glücklich sein? 152 Mit Widerständen umgehen 153 Strategien zu Zufriedenheit und Glück 155 Anhang 1: Ergebnis-, Struktur- und Prozessqualität am Beispiel der Vision einer offenen Schule 164 Anhang 2: Schule nach Corona 176 Anhang 3: Fragen zur persönlichen Reflexion 185 Anhang 4: Verzeichnis der Abbildungen und Kästen 192 Stichwortverzeichnis 193 Literaturverzeichnis 195 Weitere Titel aus der Reihe BELTZ Pädagogik |