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Umschlagtext
Dieses Buch liefert tiefe Einblicke in die Schwierigkeiten, die sich im Umgang mit menschenfeindlichen Herausforderungen im schulischen Kontext ergeben. An 32 realen Fallsituationen werden Handlungsmöglichkeiten aufgezeigt und diskutiert. Die grafisch illustrierten Fälle lassen sich direkt in pädagogischen Reflexionen sowie in Ausbildungssituationen einsetzen. Darüber hinaus bietet der Band grundlegende Informationen zur Vertiefung und geht dabei auch auf die wachsenden Gefahren rechtspopulistischer Argumentationsweisen ein. Ein eigener Teil des Buches beschäftigt sich mit Lösungsansätzen. Darin sind Argumentationshilfen für Alltagssituationen enthalten, aber auch Material für systemische Zugänge sowie zu schulorganisatorischen Fragen.
Prof. Dr. Rico Behrens ist Inhaber der Professur für Politische Bildung der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt. Er forscht und lehrt zu den Themen Rechtsextremismus und Rechtspopulismus als Herausforderung für die politische Bildung sowie zum Demokratielernen. Als Supervisor und Moderator berät er Schulen und Bildungseinrichtungen. Prof. Dr. Anja Besand ist Inhaberin der Professur für Didaktik der politischen Bildung an der Technischen Universität Dresden und Direktorin der John Dewey Forschungsstelle für die Didaktik der Demokratie. Im Mittelpunkt ihrer Forschung steht die Frage wie politische Bildung für alle Menschen gelingen kann. Stefan Breuer ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der KU Eichstätt. Zu den Themen Rechtsextremismus/Rechtspopulismus und Schule hat er langjährig das Modellprojekt „Starke Lehrer - Starke Schüler“ betreut. Darüber hinaus arbeitet er zu demokratischen Bildungsformaten in Schulen sowie zum Thema Computerspiele und Politische Bildung. Rezension
Rassistisch-menschenfeindliche Herausforderungen und rechtspopulistische Agitationen ergeben sich auch im schulischen Kontext. An 32 realen Fallsituationen (vgl. Inhaltsverzeichnis, Kap. 2) zeigt dieses Buch entsprechende Handlungsmöglichkeiten gegen Rassismus und gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit auf (Kap. 3 und 4). Das Buch will Lehrkräfte darin unterstützen, sicher und kompetent mit Rechtsextremismus in schulischen Kontexten (im Bundesland Sachsen) umzugehen, die Probleme sichtbar zu machen, aus Vereinzelung und Unsicherheit herauszuführen und Lösungsansätze aufzuzeigen. Die grafisch illustrierten Fälle lassen sich direkt in pädagogischen Reflexionen sowie in Ausbildungssituationen einsetzen. Darüber hinaus finden sich Argumentationshilfen für Alltagssituationen sowie Material für systemische Zugänge und zu schulorganisatorischen Fragen.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort und Dank
TEIL 1: AUSGANGSPUNKTE 1.1 HINTERGRUND UND GESELLSCHAFTLICHE PROBLEMLAGEN 1.2 WARUM DIESES BUCH? 1.3 WIE IST DIESES BUCH ZU GEBRAUCHEN? 1.4 UNSERE QUELLEN – UNSER ZUGANG ZUM FELD 1.5 WELCHE BEGRIFFE NUTZEN WIR? 1.6 WELCHES VERSTÄNDNIS POLITISCHER BILDUNG VERFOLGEN WIR? TEIL 2: DIE FÄLLE 2.1 FÄLLE, DIE SCHÜLER*INNEN VERRÜCKT MACHEN Fall 1: Schüler zeigt Mitschüler*innen an Fall 2: Lehrer reagiert überfordert auf Verschwörungstheorie Fall 3: Volksverhetzende und homophobe Videos im Unterricht Fall 4: Klassenfahrt – Unterbringung in nicht-weißer Familie unzumutbar 2.2 FÄLLE, DIE LEHRKRÄFTE NACHTS WACH HALTEN Fall 5: Das Consdaple-Shirt am Elternabend Fall 6: Gedenkstättenbesuch – Kraniche für Grab Nr. 88 Fall 7: Elternbeschwerde über „verordnete“ Weltoffenheit Fall 8: Dienstaufsichtsbeschwerde wegen „politischer Unausgewogenheit“ Fall 9: „Vielleicht ist ja was dran“ – Das Integrationsprojekt 2.3 FÄLLE, DIE DIE SCHULLEITUNG BESCHÄFTIGEN Fall 10: Der III. Weg beantragt Räume in der Schule Fall 11: Schulleitung verzweifelt am Personal Fall 12: Schulplatzanfrage durch neurechte Eltern Fall 13: Von der Einsamkeit der Schulleitung 2.4 FÄLLE, DIE DAS GANZE SYSTEM IN BEWEGUNG HALTEN – SCHULE ALS POLITISCHER ORT Fall 14: SEK-Einsatz an der Schule – war was? Fall 15: Die AfD in der Schule Fall 16: Das Hakenkreuz im Physikraum Fall 17: Klassenfahrt zur AfD Fall 18: „Schule ohne Rassismus“ hadert mit neuer Schulleitung Fall 19: Demokratische Schulentwicklung gegen Widerstände 2.5 FÄLLE IM ÜBERSCHNEIDUNGSFELD: ANGRIFFE VON AUSSEN Fall 20: Überfall durch „Kuschelnazis“ Fall 21: Hausaufgabenhilfe durch den III. Weg Fall 22: Uwe Mundlos als Profilbild Fall 23: Videoclip der „Identitären“ auf dem Schulhof 2.6 FÄLLE, DIE GERN ÜBERSEHEN WERDEN: ALL TIME CLASSICS Fall 24: Rechter Liedbeitrag im Musikunterricht Fall 25: Schüler*innen tragen rechte Mode-Label Fall 26: Parolen von Schüler*innen Fall 27: Das „FCK NZS“-T-Shirt Fall 28: Praktikant fliegt raus – Aufklärung unerwünscht 2.7 FÄLLE AUSSERHALB DER SCHULE Fall 29: Angriffe auf die Workshopleitung Fall 30: Rassistische Kursleiter*innen in der Volkshochschule Fall 31: Das leere Podium Fall 32: Hitlerbild im Jugendklub Teil 3: WAS IST EIGENTLICH DAS PROBLEM? 3.1 PROBLEME BEI DER WAHRNEHMUNG UND VERANTWORTUNGSÜBERNAHME Problem der Identifikation Problem der Zuständigkeit Problem fehlender Kapazität oder Professionalität Problem: Positionierung – Grenzen abstecken 3.2 HERAUSFORDERUNGEN IN DER AUSEINANDERSETZUNG Delegitimierung von politischer Bildung und persönliche Angriffe Einschüchterungsversuche durch formalisierte Anfragen oder Anzeigen Shitstorms und mediale Angriffe In die Defensive geraten Emotionale Herausforderungen Moralisierungsfalle („Dampfwalzenproblem“) Burgfrieden als „Glatzenpflege“ 3.3 STOLPERSTEINE – ODER WAS SIE UNBEDINGT VERMEIDEN SOLLTEN Stolperstein: Indifferent bleiben, sich an Normalisierung beteiligen Stolperstein: Opfer/Betroffene übersehen Stolperstein: Vermeintliche Neutralität Stolperstein: Überreagieren Stolperstein: Sich an Othering beteiligen Stolperstein: Umfassende Verbote Stolperstein: „Infektionsängste“ Stolperstein: Legitimationsfalle Stolperstein: Legalismus Stolperstein: Alles durch Unterricht lösen wollen Stolperstein: Sich vereinzeln lassen/Selbstüberforderung TEIL 4: PROFESSIONELLE LÖSUNGSANSÄTZE 4.1 EINE REAKTIONS-CHECKLISTE – VERANTWORTUNG ÜBERNEHMEN 4.2 PÄDAGOGISCHE KOMMUNIKATIONSSITUATIONEN GESTALTEN Der Entscheidungsbaum für Gespräche Das Argumentationsdreieck Die 5-Satz-Technik Reagieren auf Stammtischparolen Lernmaterial und Unterrichtshilfen 4.3 SYSTEMISCHES HANDELN UND DEMOKRATISCHE SCHULENTWICKLUNG Reflexions-Tool Professions- und Rollenverständnis Reflexions-Tool politische Orientierungen Fallbesprechung und kollegiale Fallberatung Reflexions-Methode Toleranzgrenze Change-Management-Tools 4.4 ADMINISTRATIVE HILFEN Hilfen für Leitbildentwicklungen Muster für Hausordnungen Checkliste Notfallabläufe und Formulierungshilfen für Behörden Hilfen zum Umgang mit Symbolen Aufkleber als Übergangslösung Übersicht bundesweite Beratungsstellen – Wer kann helfen? LITERATUR AUTOR*INNEN Weitere Titel aus der Reihe Politik unterrichten |