Obwohl dies ein sehr umfassendes, fundiertes wissenschaftliches Werk ist, enthält es viele praktische Unterrichtsvorschläge, die ohne großen Aufwand direkt in der Schule umgesetzt werden können. Im Vergleich zu vielen reinen Methodenbüchern sind hier die einzelnen Übungen sprachwissenschaftlich begründet. Zudem sehe ich es als absolut positiv an, dass alle Vorschläge erprobt, transparent dargelegt, in einem Stundenraster aufbereitet und zielorientiert vorgestellt werden.
Hierbei wird die Heterogenität der Lerngruppe nicht nur berücksichtigt, sondern als Chance gesehen. Alle vorgestellten Übungen orientieren sich nicht nur an der individuellen Vielfalt der Lernenden, sondern führen deren differenzierte Leistungsmöglichkeiten in kleinen Projekten zu einem großen Ganzen zusammen.
Einige der ausgewählten Methoden kannte ich, zum Teil auch aus anderen Kontexten, aber viele habe ich erst während des Lesens kennen gelernt – ich war direkt inspiriert.
Die tatsächliche Umsetzung im Unterricht hat nicht nur Lernerfolge hinsichtlich kognitiver Prozesse bewirkt, sondern vor allem auch schwächere Schülerinnen und Schüler und diejenigen mit negativen Vorerfahrungen ermutigt, die sich sonst oft aus Angst vor Misserfolg verschließen bzw. Vermeidungshaltungen einnehmen. Gerade dieser Motivations-Aspekt ist eine besondere Stärke des Lehrwerkes – aufgrund der methodischen Differenzierung und auch der handlungsorientierten Aufbereitung fühlen sich meiner Erfahrung nach die Lerngruppen nicht nur persönlich angesprochen und auf ihrem Lern-Niveau „abgeholt“, sondern die Übungen bereiten ihnen aufgrund ihrer Lebendigkeit einfach auch Freude beim Lernen – übrigens auch der Lehrkraft.

Anja Stock, lehrerbibliothek.de

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