Selbsternannte pädagogische Experten dominieren in der Öffentlichkeit den Diskurs über Pädagogik; drängende pädagogische Fragestellungen werden heute zunehmend von Fachleuten anderer Disziplinen bearbeitet werden, von sogenannten Hirnforschern, KIExperten, fernsehtalkenden Philosophen, sich berufen fühlenden Journalisten und bücherschreibenden Psychiatern oder Psychologen (Spitzer, Winterhoff, Gerster, Precht etc.). Jeder und jede scheint für pädagogische Theorie und Praxis ganz ohne Studium oder pädagogischen Berufsabschluss qualifiziert zu sein. Es ist demgegenüber die Aufgabe der Pädagogik, sich sowohl ihres Charakters als praktische Wissenschaft zu versichern, als auch sich auf ihre zentralen Wissensbestände zu besinnen. Es sind eben nicht nur seine eigenen Erfahrungen, das Nachspüren seiner Gefühlswelt oder sein gesunder Menschenverstand, die der professionelle Lehrer oder Erzieher benötigt, um pädagogisch arbeiten zu können. Was will dieses Buch? "Pädagogik des Lernens" geht der Spur dessen nach, was Pädagogik im Kern ist: Nicht eine objektivierbare Wissenschaft, die sich dem Vermessen und Dokumentieren von Zahlen widmet, sondern eine Erziehungskunde, die davon handelt, den Menschen zur Selbstständigkeit, zur Mündigkeit und zur Verantwortungsbereitschaft zu führen. Die Reflexion des Lernens zielt konkret auf die anthropologische Seite der Erziehung. Lernende sollen nicht lediglich Methoden beherrschen oder Inhalte bestmöglich abspeichern und wiedergeben können. Eine Pädagogik des Lernens will den Lernenden vielmehr ins Management des eigenen Lernens heben. Sie hat nicht Techniken im Sinn, sondern sie will mündigen, selbstständigen und verantwortungsbewussten Lernern ins Leben helfen.

Dieter Bach, lehrerbibliothek.de

Lernprozesse verstehen und fördern
Effektive Lernförderung gestalten
Dreidimensional zum Lernerfolg
Das Buch nimmt die pädagogische Perspektive des Fallverstehens ein und setzt bei den Lerndimensionen des Könnens, Wissens und Wollens an. Für eine wirksame Lernhilfe ist von Bedeutung, dass die Beteiligung aller drei Lerndimensionen an jedem Lernprozess erkannt und ernstgenommen wird. Ziel des pädagogischen Handelns ist die Selbständigkeit und Mündigkeit des Lernenden im Blick auf die eigenen Lernprozesse.

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