|
|
Bei Amazon kaufen|
Umschlagtext
Wer Bildung neu denken und aktiv gestalten will, findet hier eine Inspirationsquelle – und Wege, sich von den Fesseln der Ökonomisierung zu befreien. Hier geht es nicht um graue Theorie, sondern darum, das eigene Denken in Wallung zu bringen. Silja Graupe erschüttert scheinbar Selbstverständliches heutiger Bildungspraxis und eröffnet methodisch und thematisch breit aufgestellt Freiräume für die Neugestaltung von Lehren und Lernen – mutig, fundiert und transformativ. Dabei belehrt sie nicht, sondern vermittelt Wissen, Orientierung und Ermutigung, selbst als Bildungserneuer*in tätig zu werden.
Silja Graupe (Prof. Dr. rer.oec.), geb. 1975, ist Gründerin der Hochschule für Gesellschaftsgestaltung (HfGG) und Professorin für Ökonomie und Philosophie. Sie lehrt und forscht zu Wissenschaftsphilosophie, Zukunftsgestaltung, transformativem Lernen, Imagination und neuer ökonomischer Bildung. Zudem hat sie mit der HfGG eine gelebte Utopie neuer Bildung geschaffen. Rezension
Dieser Band will Bildung neu denken, - jenseits der zunehmenden Ökonomisierung von Bildung. Es geht um eine Neugestaltung von Lehren und Lernen hin zu einem sinnstiftenden Lehren und Lernen jenseits ökonomischer Zwänge und Ausrichtung. Denn Lehrende bekommen die Ökonomisierung von Bildung durch Sachzwänge, strukturelle Krisen und enge Lehrkorsetts zu spüren und Lernende werden in altem Erfolgsdenken gefangen gehalten und von Zukunftsängsten und Ohnmachtsgefühlen dominiert. Angesichts von KI, Klimakrisen etc. einerseits und einer verunsicherten jungen Generation andererseits müsste der Erneuerung von Bildung eigentlich größte Bedeutung zukommen. Dieses Buch will Bildung konsequent als Raum für Menschwerdung gerade auch in schwierigen Zeiten neu entwerfen.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Schlagworte: Bildungsforschung, Neoliberalismus, Bildungstheorie, Bildungspolitik, Kapitalismus, Bildungsgeschichte, Bildungssoziologie, Pädagogik, Öffentliche Güter, Nachhaltigkeit Editorial Im Vordergrund unserer Wirtschaftsweise stehen nicht die Befriedigung der Bedürfnisse und die Sorge für unsere Um- und Mitwelt, sondern Wachstum und Profit. Folgen davon sind eine beständige Reproduktion sozialer Ungleichheiten an den Achsen von class, race und gender, die Vereinzelung der Individuen sowie die Zerstörung der Natur. Die Reihe Neue Ökonomie liefert Erklärungen für die multiplen Krisen unserer Zeit und eröffnet Möglichkeiten eines nachhaltigen, solidarischen Wirtschaftens. Sie bietet heterodoxen, empirisch orientierten Forschungsansätzen einen editorischen Ort und ebnet so den Weg für eine plurale, interdisziplinäre und sich selbst kritisch reflektierende Ökonomie. Inhaltsverzeichnis
Einleitung 9
Teil 1 Wider die ökonomischen Fesseln der Bildung. Beiträge zur allgemeinen Bildungskritik Humankapital Wie die Ökonomie das Denken über Bildung bestimmt 17 Wirtschaftswachstum und Bildungswiderstand Von der Freiheit und Unfreiheit des ökonomischen Denkens 39 Der manipulierbare Geist Das Menschenbild hinter dem Change Management – und wie man sich dagegen wehren kann 65 Verändere! Dich! Jetzt! Wie ökonomisches Wachstum Überlastung zum Alltag macht – gerade auch in Schulen 95 Die Entleerung der Bildung Ökonomisierung als radikales Reframing 113 Teil 2 Wider die Fesseln der ökonomischen Bildung. Beiträge zur Kritik einer geistigen Monokultur Die Macht ökonomischer Bildung Das ökonomische Menschenbild und sein Einfluss auf das Demokratieverständnis 129 Der kühle Gleichmut der Ökonomie Leidenschaftslosigkeit als Paradigma der Wirtschaftswissenschaft 165 Der erstarrte Blick Eine erkenntnistheoretische Kritik ökonomischer Lehrbücher 195 »Gefangene der Bilder in unseren Köpfen« Die Macht abstrakten ökonomischen Denkens 207 Macht der Sprache, Macht der Bildung Wie kapitalistische Heilsversprechen stillschweigend vermittelt werden 233 Teil 3 Die Entfesselung des Sinns. Beiträge zur Neugestaltung von Bildung Einer Bildungsvision gerecht werden Ein Gespräch über die Gründung einer Hochschule 245 »Die Welt mit anderen Augen sehen und meinen Weg finden« Überlegungen zu einer Existenzorientierung sozioökonomischer Bildung 261 Die Spirale transformativen Lernens Silja Graupe und Lukas Merle 283 Bildung neu denken in Krisenzeiten Transformatives Lernen an Schulen und Hochschulen 303 Abschluss Wozu ich wirke Persönliche Reflexionen 323 |