Der Band "Zur Zukunft der Bildung – Zwischenrufe und Interventionen", herausgegeben von Andreas Großmann, befasst sich mit drängenden Fragen der Bildungsentwicklung in einer Zeit gesellschaftlicher Umbrüche. Verschiedene renommierte Autorinnen und Autoren aus Bildungsphilosophie, Wissenschaft und Kultur – darunter Konrad Paul Liessmann, Petra Gehring, Jürgen Mittelstraß oder Käte Meyer-Drawe – setzen sich mit der Frage auseinander, was Bildung heute noch bedeutet und welche Rolle sie in einer von Digitalisierung, Künstlicher Intelligenz, Diversitätsdiskursen und ökonomischen Effizienzlogiken geprägten Welt spielen kann.
Das zentrale Verdienst des Bandes liegt dabei in seiner Vielstimmigkeit: Statt eine einheitliche Position vorzugeben, eröffnet er ein breites Spektrum an Sichtweisen, die sowohl kritische Diagnosen der Gegenwart als auch normative Vorschläge für die Zukunft enthalten. Einige Beiträge richten den Blick auf die Institution der Universität und die Frage, ob sie ihren Bildungsauftrag unter dem Druck von Rankings, Akkreditierungen und Bürokratisierung überhaupt noch erfüllen kann (J. Mittelstraß). Besonders relevant ist die Auseinandersetzung mit der Frage, wie Bildung in einer Gesellschaft gedacht werden sollte, die zunehmend durch technische und ökonomische Rationalität bestimmt ist (K. Meyer-Drawe).
Die Beiträge regen zur kritischen Auseinandersetzung an, ohne gleich vorschnelle Antworten zu liefern, und stellen mitunter auch unbequeme Fragen: Wozu bildet man in Schule und Hochschule eigentlich aus? – Zu funktionaler Anpassung an den Arbeitsmarkt oder zur Entwicklung von Mündigkeit, Urteilskraft und kultureller Teilhabe? Gleichzeitig bleibt der Band in manchen Texten recht abstrakt.
Insgesamt überzeugt der Band aber als ein klug komponierter Impulsgeber, der die gängigen Schlagworte im Bildungsdiskurs kritisch hinterfragt und deutlich macht, dass Bildung weit mehr ist als Kompetenzvermittlung oder Anpassung an technologische Trends. Wer sich intensiver mit Bildungsphilosophie auseinandersetzen möchte oder nach einer fundierten Reflexion über die Herausforderungen der kommenden Jahre sucht, findet hier eine anregende Lektüre.

S. Düfel, Lehrerbibliothek.de

Um das Menschenrecht auf Bildung zu betonen und Chancengerechtigkeit im Bildungswesen einzufordern, hat die UN-Vollversammlung 2018 einen »Internationalen Tag der Bildung« ausgerufen. Doch was man jeweils unter Bildung versteht, erscheint einigermaßen disparat oder gar diffus.
Zugleich bevölkern Zauberworte und Heilsversprechen aller Art den Diskurs über Wissen und Wissenschaft. Evaluierung, Digitalisierung, Künstliche Intelligenz und neuerdings Diversität sind solche Begriffe, die in Schule und Universität en vogue sind. Wie Hans-Georg Gadamer schon vor der Jahrtausendwende bemerkte, ist Bildung »kein sehr beliebtes Wort mehr«. Und doch scheinen wir davon nicht loszukommen. Warum eigentlich überhaupt noch von Bildung sprechen? Ist Bildung nicht in Wahrheit ein Konzept von gestern oder vorgestern? Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes gehen der Frage nach, was Bildung ist oder sein kann, wie Bildungsprozesse vonstattengehen und wie Bildungsinstitutionen, namentlich die Universität, am besten auszugestalten wären. Nicht zuletzt in Zeiten von Digitalisierung und Künstlicher Intelligenz ist eine Debatte über den Bildungsbegriff unverzichtbar.

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