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Rezension
Während Pädagogik an nordrhein-westfälischen Gymnasien, Gesamtschulen und Berufskollegs schon seit den 1970er Jahren ein eigenständiges und bei SchülerInnen beliebtes Unterrichtsfach ist, kann es zum Beispiel in Baden-Württemberg an Gymnasien noch nicht einmal als Wahlpflichtfach in der Oberstufe gewählt werden. Der „Schneider Verlag“ macht sich seit Jahren mit seiner Reihe „Didactica Nova. Arbeiten zur Didaktik und Methodik des Pädagogikunterrichts“ um die Profilierung dieses Faches an der Schule verdient. Der 16. Band dieser Reihe mit dem Titel „40 Ideen für den Pädagogikunterricht“ ist dem langjährigen Vorsitzenden des Verbandes der Pädagogiklehrerinnen und –lehrer Eckehardt Knöpfel gewidmet.
Mit ihrem Buch verfolgen die Herausgeber Christoph Storck und Elmar Wortmann die Intention, „Ideen für die alltägliche Praxis vorzustellen.“(S. II) In dem Werk findet man neben grundlegenden Beiträgen zur Fachdidaktik Pädagogik auch zu konkretisierende Unterrichtsvorschläge sowie bereits ausgearbeitete Stundenentwürfe. Die einzelnen Beiträge, die „innovative Unterrichtsinhalte oder methodische Varianten“(S. II) liefern, stammen von FachberaterInnen, SeminarausbilderInnen, LehrerInnen an Schulen mit Abiturmöglichkeit und UniversitätsdozentInnen. Fast alle Abhandlungen des Sammelbandes wissen inhaltlich zu überzeugen. Klaus Beyer, Professor für Fachdidaktik Pädagogik an der Universität und Vertreter eines handlungs- und wissenschaftspropädeutischen Konzepts, sieht als vorrangiges Ziel des Pädagogikunterrichts an, „die Schülerinnen und Schüler die Kompetenz gewinnen zu lassen, pädagogische Theorie und pädagogische Praxis so in Verbindung zu setzen, dass sie letztere besser verstehen und kompetenter bewältigen können.“(S. 1) In diesem Zusammenhang verweist er auf die „Ebenen praxisbezogener Theorie“, wie sie der Nohl-Schüler Erich Weniger unterschieden hatte. Armin Bernhard, Professor an der Universität Duisburg-Essen, skizziert in seinem Beitrag seinen Ansatz eines wissenschaftspropädeutischen Pädagogikunterricht. Ausdrücklich betont der Erziehungswissenschaftler die Bedeutung pädagogischer Bildung: „Eine Handlungspropädeutik ohne bildungstheoretische Legitimation verkommt zur Rezeptologie, eine Wissenschaftspropädeutik ohne Bildungsbegriff degeneriert zur positivistischen Wissenschaftsgläubigkeit.“(S. 12) Sehr aufschlussreich ist auch der Beitrag von Gernod Röken, Fachderzernent für Pädagogik bei der Bezirksregierung Münster, zu „Lehr- und Lernfallen im Pädagogikunterricht“. Die Reduzierung von Pädagogik als „angewandte Psychologie“, die u.a. schon die Begründer Geisteswissenschaftlicher Pädagogik Rudolf Lehmann und Max Frischeisen-Köhler zu Beginn des 20. Jahrhunderts kritisierten, soll nach Fred Heindrihof, Fachberater beim RP Münster, im Angangsunterricht in der Jahrgangsstufe 11 thematisiert werden. Ein intellektueller Tiefpunkt des Bandes ist der Beitrag von Ellen Klandt „Die Lernkultur ändert sich langsam“, in dem vorgeschlagen wird, das Stundenthema „Operantes Konditionieren nach Skinner […] mit Hilfe der Klippertschen Methode der Lernspirale“(S. 81) zu erarbeiten. Dabei unterlässt es die Autorin den technokratischen Ansatz des pädagogischen Schriftstellers kritisch zu beleuchten, was aber gerade von Personen, die in der zweiten Phase der Lehrerbildung tätig sind, erwartet werden sollte. Andere Beiträge des Buches überzeugen dagegen durch die Rezeption produktiver Materialien, Formulierung problemorientierter Projekte oder durch lernerschließenden Methodeneinsatz. Fazit: Das Buch „40 Ideen für den Pädagogikunterricht“ aus dem „Schneider Verlag“ kann allen Lehrpersonen, die neue Anregungen für die Didaktik und Methodik des Pädagogikunterrichts suchen, zur Anschaffung empfohlen werden. Dr. Marcel Remme, für lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Ziel des Bandes ist, Ideen für die alltägliche Praxis des Unterrichts im Fach Pädagogik / Erziehungswissenschaft vorzustellen. Neben Beiträgen, die helfen können, die eigenen Aufgaben und Ansprüche mit Blick auf den konkreten Unterricht kritisch und selbstkritisch zu bedenken, stellt der Großteil der Beiträge konkrete Unterrichtsideen sowohl für Reihen als auch für einzelne Stunden vor. Sie beziehen sich auf innovative Unterrichtsinhalte oder methodische Varianten. Alle Autorinnen und Autoren dieses Bandes sind dem langjährigen Vorsitzenden des Verbandes der Pädagogiklehrerinnen und Pädagogiklehrer, Eckehardt Knöpfel, freundschaftlich verbunden. Inhaltsverzeichnis
Christoph Storck/Elmar Wortmann:
Vorwort III I Grundlagen, Bedingungen, Methoden des Pädagogikunterrichts 1. Klaus Beyer Theorie-Praxis-Bezüge als Zentrum des Pädagogikunterrichts 1 2. Armin Bernhard Skizzen zum Prinzip der Wissenschaftspropädeutik im Pädagogikunterricht 12 3. Jürgen Langefeld Jenseits von Propädeutik und EPA 18 4. Gernod Röken Lehr- und Lernfallen im Pädagogikunterricht 27 5. Peter Laska Soll und Haben. Über zwei unterschiedliche Modi des Lehrens und Lernens 51 6. Rüdiger Gollnick Wider die Gefahr der pädagogischen Vireninfektion 58 7. Fred Heindrihof Zum problematischen Verhältnis von Psychologie und Pädagogik 69 8. Ellen Klandt Die Lernkultur ändert sich langsam 81 9. Elmar Wortmann Reziprokes Erschließen von Sachtexten im Pädagogikunterricht 86 10. Heinz Dorlöchter, Christina Mattern Meinungs-Bilder – ‚Bilde dir eine Meinung!’ 96 11. Elmar Wortmann Projekt: Orte der Kinder 106 12. Christoph Storck Fallbeispiele umschreiben 113 II Lernen, Entwicklung, Sozialisation und Erziehung 13. Norbert Kühne Was in der Sprache lebt, lebt mit der Sprache (Karl Kraus) oder: Mit den Affen denken? 120 14. Elmar Wortmann Substanzialismus der Strukturen oder Elaborationsprozess? Piagets Methode in kritischer Sicht 122 15. Michael Willemsen Kategorisierung geometrischer Figuren. Ein Unterrichtsversuch als Hinweis auf die historisch-kulturelle Bedingtheit des Lernens 130 16. Peter Opora Das Spiel im Entwicklungs- und Sozialisationsprozess 138 17. Christoph Storck Gibt es eine Wechselwirkung von kognitiver und psychischer Entwicklung? Vergleichende Betrachtungen zu den Modellen von Piaget und Erikson im Pädagogikunterricht 142 18. Carsten Püttmann/Hermann Rogowski Klausurvorbereitung mit Lernen an Stationen am Beispiel der Psychoanalyse nach Sigmund Freud 146 19. Ursula Gertz-Wellmann Einsatzmöglichkeiten psychodramatischer Methoden im Unterricht des Faches Erziehungswissenschaft 161 20. Christoph Storck „Ich schlage meine Schüler nicht, weil“. Elemente einer Unterrichtsreihe zum Thema Moralentwicklung und Moralerziehung im Pädagogikunterricht 172 21. Jochen Sträter Wie man Mädchen wird. Eine Unterrichtsstunde zur kritischen Auseinandersetzung mit geschlechtsspezifischer Erziehung 180 22. Christoph Storck Hanns Dieter Hüsch über die Jugend. Ideen für die Behandlung von zwei literarischen Texten im Unterricht im Fach Pädagogik 187 23. Volker Ladenthin Phantasie-Bilder der Gewalt. Projekt für eine empirische Untersuchung im Pädagogikunterricht 194 24. Klaus Kurek Fächerübergreifendes Unterrichtsprojekt: Soziale Arbeit mit Drogenabhängigen und Prostituierten im europäischen Vergleich (Deutschland, Niederlande) 201 25. Susanne Fuhrberg Pädagogische Hilfen für den Dienst an alten Menschen - am Beispiel des Umgangs mit Demenzkranken 205 III Institutionen, Ziele, Werte und Erziehung 26. Elmar Wortmann Schule als Leben oder Leben als Schule. Einführung in Grundprobleme institutionalisierter Lehr-Lernprozesse 212 27. Georg Bubolz Peter Weiss: Abschied von den Eltern – Versuch der Texterschließung anhand eines Beispiels zum Thema „Schule“ 223 28. Christel Schrieverhoff Waldorfpädagogik – eine Alternative? 229 29. Hans Frieder Dietz Die Grundlegung der Paradigmen der Pädagogik im antiken Griechenland. Eine Unterrichtseinheit im Rahmen des Kurselements „Geschichte der Schule“ am Oberstufen-Kolleg 244 30. Elmar Wortmann Was heißt Gerechtigkeit im Bildungswesen? Entscheidungsspiele zur Einführung in ein komplexes Problemfeld 252 31. Georg Gutheil Anders leben und erziehen: Das Beispiel der Hutterer – Eine Unterrichtsskizze für die Jahrgangsstufe 13 265 IV Identität, Personalisation, Mündigkeit und Erziehung 32. Christoph Storck Herbarts Überlegungen zu einer pädagogischen Förderung der Identitäts- und Charakterbildung von Kindern und Jugendlichen als Thema im Unterricht im Fach Erziehungswissenschaft 276 33. Hans-Josef Löhnenbach Ideen zum Themenfeld „Pädagogische Förderung der Persönlichkeitsentwicklung“ 284 34. Edwin Stiller „Erkenne Dich selbst!“ Philosophisch-pädagogische Meditationen 297 35. Elmar Wortmann Nicht wie meine Mutter! Die Rolle von signifikanten Anderen bei der Identitätsarbeit 304 36. Beate Wischer Anregungen zum ‚Perspektivenwechsel’ - ein Unterrichtsbeispiel 313 37. Rüdiger Gollnick Der Ansatz narrativer Pädagogik als unterrichtlicher Weg zur Auseinandersetzung mit der eigenen Identität 322 38. Elmar Wortmann Schlüsselqualifikationen im Pädagogikunterricht 336 39. Slavica Popovic Die gefährdete Identität des Lehrers. Das Herstellen von Theorie Praxis-Bezügen am Beispiel von Horváths „Jugend ohne Gott“ .. 350 40. Michael Gebel Hören im Pädagogikunterricht. Zwei Hinweise 355 Autorinnen und Autoren 359 Weitere Titel aus der Reihe Didactica Nova |