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Umschlagtext
Ruth Meyer, Flavia Stocker
Lehren kompakt I Von der Fachperson zur Lehrperson 4. Auflage 2013 248 S. ISBN 978-3-03905-621-7 37 € Unterrichten Sie in der beruflichen oder persönlichen Weiterbildung? Möchten Sie Ihre Lehrtätigkeit verbessern und lustvoller gestalten? Suchen Sie nach sofort umsetzbaren didaktischen und methodischen Hinweisen? Möchten Sie genauer wissen, wie Erwachsene beim Lernen unterstützt werden können? Dieses Buch enthält praktische Anregungen zu: Lernen Erwachsener – Rollen und Aufgaben von Lehrpersonen – Unterrichtsplanung – Lernziele und Kompetenzen – didaktische Reduktion – methodische Gestaltung des Theorieunterrichts – Individualisieren – Steuerung von Lerngruppen Ruth Meyer Lehren Kompakt II Jugendliche zwischen Erziehung und Erwachsenenbildung 2. Aufl. 2011 ISBN 978-3-03905-622-4 37 € Bilden Sie Jugendliche aus? Begleiten Sie Jugendliche im Übergang zwischen Schule und Beruf? Schulen Sie Jugendliche an höheren Schulen? Dann haben Sie es in Ihrem beruflichen Alltag mit herausfordernden Persönlichkeiten zu tun, die zwar nicht wie Kinder behandelt werden wollen, aber auch noch nicht fähig sind, wie Erwachsene zu lernen. «Lehren kompakt II» zeigt, welche Entwicklungsaufgaben Jugendliche zu bewältigen haben, mit welchen Methoden im Unterricht diese Entwicklung unterstützt werden kann, wie Jugendliche in ihrer Lern- und Arbeitstechnik angeleitet werden können und was Jugendliche gegenüber Kindern und Erwachsenen auszeichnet. Zahlreiche konkrete Tipps für die Praxis, bewährte Methoden und eine Fülle von weiterführenden Hinweisen lassen sich direkt in der Unterrichtsgestaltung umsetzen. «Ein Buch, das Mut macht, die eigene Praxis zu überdenken, und das dazu anregen kann, neue Formen des Lehrens und Lernens in der Bildungsarbeit mit Jugendlichen anzupacken und zu erproben.» Prof. Dr. Norbert Landwehr, Pädagogische Hochschule FHNW Rezension
Die beiden auf berufliche Bildung und Erwachsenenbildung zugeschnittenen Bände «Lehren kompakt I» und «Lehren kompakt II» sind hier als vergünstigtes Doppelband-Spezialangebot anzuzeigen. Sie zielen auf sofort umsetzbare didaktische und methodische Hinweise zur Unterstützung des Lernens von Jugendlichen und Erwachsenen. Jedes Kapitel von Lehren kompakt beginnt mit einem Advance Organizer, der einem auf einen Blick das folgende Themenspektrum eröffnet. Die Bücher enthalten Kapitel zu den Themen Lernen, Didaktik, Methodik und Gruppen steuern. Als unbestritten gilt, dass sich ein guter, lernwirksamer Unterricht durch einen hohen Anteil von Lernaktivitäten der Schülerinnen und Schüler auszeichnet und dass die Lehrperson diese Prozesse fachkundig begleiten muss. In gut verständlicher Sprache und mit vielen praxisbezogenen Beispielen wird in den Bänden ein starker Akzent auf die Praxisfrage «Wie macht man das?» (Methodenwissen, praxisbezogenes Know-how) gelegt.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Lehren kompakt 1
Vorwort 9 Einleitung 11 Kapitel 1 Ganz einfach unterrichten? 13 Worum es in diesem Kapitel geht 15 Erwartungen an die berufliche Weiterbildung 16 Die Realität 17 Anforderungen an die Lehrpersonen 17 Spannungsfeld Unterricht 19 Ein Selbsttest: Wie gut gelingt Ihnen die konkrete Unterrichtsgestaltung? 23 Fazit 26 Kapitel 2 Wenn Erwachsene lernen 27 Worum es in diesem Kapitel geht 29 Die Weiterbildungslandschaft Schweiz 29 Lernbedürfnisse Erwachsener 31 Die Beziehungsebene im Unterricht gestalten 33 Fazit 34 Kapitel 3 Was hat das Lernen mit der Biografie zu tun? 35 Worum es in diesem Kapitel geht 37 Gedächtnis: Etwas Hirnphysiologie 38 Eingangskanäle: Hören und Sehen, Lesen und Handeln 39 Eigene Lernerfahrungen 41 Optimales Lernen 42 Lernen durch Strukturieren 43 Optimales Lehren: Den Lernstoff aufbereiten 44 Fazit 46 Kapitel 4 Das Abenteuer Kursplanung 47 Worum es in diesem Kapitel geht 49 Zeitliche Abfolge planen: AITUS 50 Abwechslung planen: Sandwich 55 Kooperation und Interaktion planen: Das didaktische Dreieck 57 Transfer in die Praxis planen 58 Wie viel planen? 60 Wie planen? 61 Fazit 62 Kapitel 5 Ziele – Achtung, fertig, wohin? 63 Worum es in diesem Kapitel geht 65 Lernziele: Taxonomiestufen 67 Lernzielebenen 67 Lernzielaspekte 68 Kriterien für gute Lernzielformulierungen 69 Feinzielformulierungen 69 Der Kompetenzbegriff 70 Schlüsselkompetenzen und Soft Skills 71 Ziele vereinbaren 73 Lernziele sind auch nicht alles! 75 Fazit 79 Kapitel 6 Didaktische Reduktion – Viel Stoff in wenig Zeit 81 Worum es in diesem Kapitel geht 83 Die thematische Konstruktion eines Kurses 85 Gruppenarbeiten – kein Zeitverlust, sondern Effizienz 89 Fazit 94 Kapitel 7 Nachhaltig statt vortragend 95 Worum es in diesem Kapitel geht 97 Raumgestaltung und Sitzordnung 98 Bewegung im Unterricht 100 Darbietend: Lehrerzentrierte Gesprächsformen im Unterricht 101 Aktivierende Methoden für den Theorieunterricht 111 Fazit 122 Kapitel 8 Fürs Leben lehren 123 Worum es in diesem Kapitel geht 125 Lernen lernen: Lern- und Arbeitstechnik 126 Reflektieren lernen 129 Vorgehensweisen für lernungewohnte Teilnehmende 131 Vorgehensweisen im Informatikunterricht 133 Fazit 136 Kapitel 9 Medien und Materialien – Unterhaltung oder Lernen? 137 Worum es in diesem Kapitel geht 139 Anschaulich unterrichten: Visualisieren 140 Verständlich unterrichten: Die Unterlagen als Fundament 144 Begreifbar unterrichten: Materialien und Körpereinsatz 147 Erlebbar unterrichten: Miteinander mit allen Sinnen 148 Lernen am PC/Blended Learning 151 Einsatz von Medien: Weniger ist mehr! 154 Fazit 158 Kapitel 10 Individualisieren oder Jedem Menschen recht getan … 159 Worum es in diesem Kapitel geht 161 Lernstile berücksichtigen 162 Kommunikation im Unterricht 171 Abholen und motivieren 173 Und wie sag ichs? Feedback und Kritik 176 Fazit 180 Kapitel 11 Rollen und Gruppenverhalten oder Was wollen Sie hier eigentlich? 181 Worum es in diesem Kapitel geht 183 Die Rolle der Lehrperson 184 Entwicklung von Gruppen 186 Umgang mit heterogenen Gruppen 188 Fazit 193 Kapitel 12 Konfliktprävention oder Wenn es nicht rund läuft 195 Worum es in diesem Kapitel geht 197 Normen und Kontrakte – verbindlich werden 198 Interventionen 200 Wenn Widerstand auftaucht 203 Konflikte bearbeiten 207 Fazit 212 Kapitel 13 Kontrolle und Qualität – Top oder Flop? 213 Worum es in diesem Kapitel geht 215 Erfolgskontrolle in Bildungseinrichtungen 216 Merkmale guter Schulen 217 Verhaltensweisen lernerfolgsorientierter Lehrpersonen 218 Lernerfolge messen 219 Qualitätssicherung für Lehrpersonen 223 Fazit 227 Stichwortverzeichnis/Index 228 Verzeichnis der Abbildungen und der Materialien im Internet 238 Literaturverzeichnis 240 Lehren Kompakt II Vorwort 7 zur zweiten Auflage 9 I. Teil – Erziehungsaufgaben im Unterricht 11 1 Was ist mit den Jugendlichen los? 13 2 Womit Jugendliche beschäftigt sind 19 Entwicklungsaufgaben 19 Lernen 28 Mit der Schule kooperieren 31 3 Pädagogische Leitlinien für den Unterricht 35 Schulisches Umfeld 35 Lernklima und Disziplin 36 Unterstützung der Individualität 42 4 Weiterführende Materialien 49 II. Teil – Unterrichtsgestaltung 53 5 Selbstgesteuertes Lernen 55 Grundlagen 55 Wissen aufbauen 58 Lernumgebungen gestalten 71 Lern- und Arbeitstechnik anleiten 74 Selbstmanagement für Jugendliche 79 Merkpunkte: Wie Jugendliche beim selbstgesteuerten Lernen unterstützt werden können 82 Weiterführende Materialien 83 6 Methodik für Jugendliche 85 Grundsätzliches zu Methoden 85 Anfangen: Kennenlernen 90 Anfangen: Informierender Beginn 91 Interesse wecken: Ins Thema einsteigen 92 Theorie darbieten 95 Theorie erarbeiten 96 Üben, Umsetzen 98 Lernzielkontrollen, Zusammenfassungen, Repetition 100 Sich selber besser kennenlernen 106 Auflockerungen zwischendurch 107 Merkpunkte: Methodik für Jugendliche 108 Weiterführende Materialien 108 7 Beurteilen und Feedback geben 111 Zwischentests 112 Prüfen 117 Rückmeldungen geben 122 Motivieren 123 Merkpunkte für das Beurteilen und Feedbackgeben 125 Weiterführende Materialien 125 III. Teil – Jugendliche zur Lernleistung anspornen 127 8 Woraus Leistungsbereitschaft entseht 129 Hirnbiologische Grundlagen 129 Die vier Dimensionen des Lernens 130 Die Entstehung von Leistungsmotivation 132 9 Spezifische Lernpotenziale Jugendlicher 135 Aufgaben der Lehrperson 135 Thesen und didaktische Schlussfolgerungen 135 Tabellarischer Überblick: Entwicklungspsychologie 139 10 Was Lehrpersonen können sollten 143 Kompetenzenkatalog für Lehrpersonen von Jugendlichen 144 Fazit 145 Index 147 Quellenverzeichnis 148 |