Ohne Sprache keine Bildung – Mit dieser einfachen Formel lässt sich die Bedeutung von Sprache für den Lernerfolg auf den Punkt bringen. Aber auch außerhalb der Schule ist Sprache ein Schlüssel zur gesellschaftlichen Teilhabe. Kein Wunder, dass die Autorinnen und Autoren dieses Handbuchs für einen Unterricht plädieren, der sprachlichen Defiziten präventiv vorbeugen soll. Die Grundidee dieses „sprachintensiven Unterrichts“ ist dabei, die Verweildauer bei einzelnen Themen zu erhöhen, um auch bei durchschnittlichen bis unterdurchschnittlichen Schülern eine inhaltlich-sprachliche Mindestdichte zu erreichen. Oder anders gesagt: Sprachintensiver Unterricht verhindert, dass die sprachliche Erschließung von Inhalten bruchstückhaft bleibt und somit einen weiteren Lernerfolg verhindert. Er ist somit ein Konzept, das alle Fächer angeht.

Dieser Ansatz zeigt sich vor allem an den fünf Praxisbeispielen, die eben nicht nur im Fach Deutsch angesiedelt sind, sondern auch Fächer wie Mathematik („In der Sache orientiert, sprachlich präzise“) oder Musik („Sprachförderung mit Rhythmus und Musik“) mit einschließen. Gerade der Beitrag zur Mathematik sei Fachlehrkräften dieses Fachbereichs dringend ans Herz gelegt, da Mathelehrer zwar häufig über die schlechten Sprachkenntnisse schimpfen, selbst aber über zu wenig Mittel verfügen, um einen Beitrag zur Behebung oder besser zur Prävention dieses Defizits leisten können. Sehr interessant erscheint zudem das Konzept des „robusten Wortschatztrainings“, welches gerade für Lehrer, die fächerübergreifend unterrichten, eine profunde Möglichkeit darstellt, um Begriffe im Gedächtnis der Schüler nachhaltig zu verankern. Für Deutschlehrkräfte stellt vor allem die Lektürearbeit eine gute Möglichkeit dar, die oben angesprochene längere „Verweildauer“ einzulösen. Hier zeigen die Autoren am Beispiel von Cornelia Funkes Jugendbuch „Hinter verzauberten Fenstern“, wie vielfältig Sprachförderung auf der Basis einer Lektüre sein kann.

Äußerst praktisch für Lehrkräfte aller Fächer ist wiederum das sogenannte „Förder-ABC“, in welchem die Autoren gegen Ende des Bandes 50 sprachliche Fördermöglichkeiten in Kurzporträts vorstellen. Auch die einführende Übersicht zur „Sprachentwicklung und Sprachaneignung im Schulalter“ schafft einen guten Überblick, um die sprachliche Leistungsfähigkeit von Schülern in bestimmten sprachlichen Bereichen einschätzen zu können. Nicht zuletzt finden sich in dem Buch Materialien zur Erstellung von Sprachprofilen und ein beispielhafter Wortschatztest, um auch die diagnostischen Grundlagen für einen derartigen Ansatz zu schaffen.

FAZIT: Ein unverzichtbarer Band für Deutschlehrer, der aber weit über den eigentlichen Bereich des Deutschunterrichts hinausstrahlt und somit ein grundlegendes Konzept für eine Schule darstellt, die es mit der Sprachförderung Ernst meint.

Matthias Schmid, lbib.de

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