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Umschlagtext
Traumapädagogik im Überblick
Das Thema „Traumatisierung“ gehört in vielen sozialen und pädagogischen Arbeitsfeldern untrennbar zum Alltag. Nicht immer besteht dabei ausreichend Handlungssicherheit. Dieses Überblickswerk zeigt, wie pädagogische Fachkräfte stabilisierend und ressourcenorientiert mit traumatisierten Menschen arbeiten können. Erkenntnisse aus Trauma-, Hirn- und Bindungsforschung machen die Entstehung von Traumafolgen verständlich – sowohl nach Extremsituationen wie Gewalterfahrungen oder Flucht, als auch bei anhaltenden Bindungs- oder Entwicklungstraumatisierungen. Neben Symptomen, Risiko- und Schutzfaktoren, Handlungsleitlinien, Methoden und konkreten Verhaltenstipps behandelt das Buch auch das Thema Selbstschutz für Helfende. Corinna Scherwath, Dipl.-Sozialpädagogin, Kinder/Jugendsozialtherapeutin, Fachberaterin für Psychotraumatologie und Traumapädagogik, freiberuflich als Fortbildnerin tätig, leitet das Institut für verstehensorientierte Pädagogik (IversoPaed) in Hamburg: www.verstehensorientierte-paedagogik.de Dr. Sibylle Friedrich, Dipl.-Psychologin, ist Psychologische Psychotherapeutin und psychologische Beraterin in eigener Praxis, unter anderem in Kooperation mit dem Jugendamt (Adoption und Pflegschaft), sowie freiberufliche Dozentin (u.a. für Traumapädagogik) im Bildungsbereich. Rezension
In bereits 5., überarbeiteter Auflage 2025 liegt dieses Buch zur sozialen und pädagogischen Arbeit bei Traumatisierung naach dem Erscheinen 2013 vor; das zeigt den Bedarf! Denn Traumatisierung gehört nicht nur in den psychologisch-therapeutischen Sektor, sondern ist auch Thema in der Sozialen Arbeit und Pädagogik. SozialpädagogInnen und andere pädagogische Fachkräfte können stabilisierend und ressourcenorientiert mit Menschen mit Traumatisierung arbeiten, die extrem belastende oder bedrohliche Situationen durchlebt haben, wie z.B. Gewalterfahrungen, Verletzungen, Verlust, Flucht. Auch in der Schulpädagogik wird das Thema zunehmend bedeutsam, weil nicht wenige traumatisierte Kinder und Jugendliche durch Migration in unsere Schulen gelangen. Auch Lehrkräften bietet dieser Band in verständlicher Weise das notwendige Grundlagenwissen: Was ist ein Trauma?, Risiko und Schutzfaktoren, Stabilisierung und Ressourcenorientierung, präventive Entschärfungsmaßnahmen, psychotherapeutische Hilfen etc.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort zur 5. Auflage 9
Einleitung 12 1 Was ist ein Trauma? 20 1.1 Psychobiologische Reaktionen auf ein Trauma 23 Die traumatische Zange 23 Traumatisierung aus der Perspektive des Nervensystems 25 1.2 Symptombildung als Traumafolge 29 Posttraumatische Belastungsstörungen 30 Entwicklungsverzögerungen als Folge traumatischer Erschütterungen 41 Instabile Bindungsentwicklung als traumabasierte Folgeerscheinungen 45 Schuld- und Schamgefühle 48 Dissoziative Phänomene 50 1.3 Traumaspezifisches Symptomverstehen 51 1.4 Biografische Erkundungen 53 Traumatische Situationsfaktoren 53 Diskriminierungserfahrungen 59 1.5 Risiko- und Schutzfaktoren 60 Risikofaktoren und Vulnerabilitäten 60 Schutzfaktoren 69 2 Leitlinien traumabezogener Interventionen im sozialpädagogischen Alltag 71 2.1 „Erst verstehen – dann handeln“ (P. Moor) 71 Das Konzept des guten Grundes 74 Traumapädagogische Navigation in sozialpädagogischen Arbeitsfeldern 80 2.2 Safety First – pädagogische Orte als sichere Orte 81 2.3 Die Fachkraft als sicherer Hafen – Bindungsorientierung in der Traumapädagogik 95 Die Pädagogin als primäre Bindungsperson und fürsorgliches Introjekt 105 Personale Kompetenzen und Voraussetzungen für bindungsorientierte Pädagogik 107 2.4 Stabilisierung und Ressourcenorientierung 108 Konsequente Ressourcenorientierung in der Praxis 110 Pädagogische Schatzsuche auf der Insel der Persönlichkeit 112 Die Schatzkarte des pädagogischen Alltags 120 2.5 Arbeit mit dem Trauma 133 Psychoedukation 134 Enttabuisierung 138 Traumasensible Biografiearbeit 140 2.6 Das multidimensionale Selbst – Ego-States und Innere Teams 142 Es ist normal, verschieden zu sein 145 Traumapädagogische Ego-State-Arbeit 154 2.7 Traumabasierte Störungen der Affekt- und Impulskontrolle 160 Präventive Entschärfungsmaßnahmen 162 Stressbarometer / Stressskala 165 Katastrophenschutz – Strategien zur Distanzierung und Selbstberuhigung 166 Skills, Notfallliste und Notfallkoffer 169 KatastrophenhelferInnen – Unterstützung bei Reorientierung und Stressregulation (Handwerkszeug für Helfende) 176 2.8 Erste Hilfe bei Akuttrauma 177 Schockphase 178 Stressmanagement in den ersten 4–6 Wochen 179 2.9 Psychotherapeutische Hilfen 184 Trauma-fokussierte kognitiv-behaviorale Therapie (TF-KBT) 187 Eye Movement Desensitization and Reprocessing (EMDR) 189 Narrative Expositionstherapie für Kinder (KIDNET) 192 Traumazentrierte Spieltherapie 193 Psychodynamisch Imaginative Traumatherapie (PITT) 194 Die Evidenz (Wirksamkeit) der Verfahren 194 Neue Entwicklungen 196 Körper- und Bindungsorientierte Therapieverfahren 197 Pharmakotherapie und stationäre Traumabehandlung 198 3 Stabilisierung und Selbstfürsorge im Helfersystem als Schutz vor Sekundärer Traumatisierung 199 3.1 Das Vorkommen Sekundärer Traumatisierung in der Kinder- und Jugendhilfe 202 3.2 Selbstfürsorge als Schutzfaktor 205 Übungen zum Schutz vor überflutenden Emotionen 207 Übungen zur Genussfähigkeit 210 Übungen zur Selbstannahme 211 Übungen zum Selbstwirksamkeitserleben 213 3.3 Psychohygiene im Team 214 Schlussbetrachtungen 218 Anhang 222 Literatur 233 Sachregister 246 |