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Umschlagtext
Die Rehabilitationspädagogik umfasst unterschiedliche Handlungsfelder und unterliegt in den letzten Jahren einer deutlichen Veränderung. Diese Entwicklungen werden mitbedingt durch aktuelle disziplinenübergreifende Forschungen sowie die zunehmende Berücksichtigung der Rechte von Menschen mit Beeinträchtigungen oder Behinderungen auf Selbstbestimmung, Bildung, Teilhabe und Gesundheit. Neue Technologien, Künstliche Intelligenz sowie die partizipative Versorgungsforschung beeinflussen dabei entscheidend das sich wandelnde Berufsbild. Die Autor:innen geben Einblicke in unterschiedliche Themen, Zielgruppen und Bereiche der Rehabilitationspädagogik. Neben theoretischen und empirischen Beiträgen von Wissenschaftler:innen kommen ebenfalls Praktiker:innen zu Wort. Das Buch richtet sich an Studierende, Wissenschaftler:innen und Praktiker:innen der Rehabilitationspädagogik und verwandter Disziplinen.
Wiebke Stöhr (Rehabilitationspädagogin, M.A.), geb. 1994, ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. In ihrer Forschung beschäftigt sie sich vor allem mit der Emotion Scham in schulischen und außerschulischen (sonder- und rehabilitations-)pädagogischen Kontexten. Dr. Martin Podszus, geb. 1981, ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Seine Forschungsthemen sind Studieren mit gesundheitlichen Beeinträchtigungen sowie Digitalisierung und Diversität in Bildungs- und Rehabilitationsprozessen. Prof. Dr. habil. Gisela C. Schulze, geb. 1960, ist Professorin für Allgemeine Sonderpädagogik; Rehabilitation/Health Care am Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Ihre Forschungsschwerpunkte umfassen Absentismus/Dropout in Bildung & Rehabilitation, die feldtheoretisch basierte Person-Umfeld-Analyse und die partizipative Versorgungsforschung. Rezension
Rehabilitationspädagogik als wissenschaftliche Disziplin formt sich erst allmählich zu einem zusammenhängenden Berufsbild aus. Das vorliegende Buch möchte dazu einen Beitrag leisten und einen Einblick in das weite und sich wandelnde Feld der Rehabilitationspädagogik geben. Dazu werden (vgl. Inhaltsverzeichnis) Beiträge in den Rubriken Kommunikation und Beratung, Förderung und Therapie und Professionalisierung und Kooperation ausgebracht. Wenngleich die Zielgruppe der Menschen mit Beeinträchtigungen in allen Beiträgen angesprochen wird, werden unterschiedliche Lebensphasen, Handlungsfelder und Perspektiven beleuchtet. Vorangestellt ist ein einleitender Beitrag zu einem modernen Gegenstandsverständnis der Rehabilitationspädagogik; denn die Rehabilitationspädagogik umfasst unterschiedliche Handlungsfelder und unterliegt in den letzten Jahren einer deutlichen Veränderung.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Einleitung 9
Gisela C. Schulze, Wiebke Stöhr und Martin Podszus Rehabilitationspädagogik heute 12 Kommunikation und Beratung Michelle Murken und Michael Feldhaus Assistive Technologien und Doing Family in der Kommunikation mit heimbeatmeten Kindern und Jugendlichen 29 Svenja Marie Schumacher, Lena Semprecht und Birgit Hennig Aufgaben der Rehabilitationspädagogik im Kontext neurologischer Frührehabilitation – ein Praxisbericht 42 Anna-Maria Spittel und Tomke Weihrauch Stigmatisierung von Eltern mit psychischen Erkrankungen – exemplarische Auswirkungen und Implikationen für die Praxis 57 Christina Vesterling und Ute von Düring Bauch- und Kopfschmerzen im Kindesalter – Eine rehabilitationspädagogische Perspektive auf die Kommunikation und Beratung von Kindern, Eltern und Lehrkräften bei somatoformen Beschwerden 72 Mareike Grundmann Gelingende Kommunikation als Grundlage für Lebensqualität am Beispiel von Hörbeeinträchtigungen 89 Förderung und Therapie Sophia Twent Möglichkeiten und Grenzen der ICF im Förderprozess der Rehabilitationspädagogik 103 Janina Dott und Ulla Licandro Förderung der Partizipation von Kindern mit Entwicklungsbeeinträchtigungen in inklusiven Kindertageseinrichtungen 117 Karoline Falk, Michelle Murken und Teresa Sansour Zum Fähigkeitsselbstkonzept von erwachsenen Menschen mit komplexer Behinderung 129 Tijs Bolz und Bastian Rieß Situationsanalyse und situatives Handeln bei Beeinträchtigungen in der emotionalen und sozialen Entwicklung 142 Annika Krause und Manfred Wittrock Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen von Menschen in Haft 160 Alissa Schüürmann und Clemens Hillenbrand Lerntherapie – Ein rehabilitationspädagogisches Handlungsfeld 171 Anna-Maria Hintz und Michael Paal Aufgaben und professionelle Anforderungen an Akteurinnen und Akteure in der Grundbildung 186 Tabea Testa, Melike Yumus, Sarah-Theres Wandel, Christina Stuhr, Marlene Meindl und Tanja Jungmann Digitalisierte, prozessorientierte Diagnostik und adaptive Förderung der frühen literalen Kompetenzen von Kindern mit SES und LRS-Risiko – Erste Befunde aus dem Verbundprojekt EuLe-F 199 Isabelle von Seeler, Steffen Kaiser und Steffen Siegemund-Johannsen Kinder mit komplexer Behinderung in der Kita: Überlegungen zur Beobachtung und Initiierung von mathematischen Lernprozessen 216 Henner Frebel, Jenny Prüfe und Verena Kerkmann Sehbedingte Leseschwierigkeiten – Interprofessionelle Ansätze für Teilhabe und Inklusion 233 Professionalisierung und Kooperation Katharina Weiland und Michael Wahl Rehabilitationspädagogik – Ein Beitrag zur Professionsentwicklung in einem interdisziplinären Arbeitsfeld 245 Heinrich Ricking Professionalität, Haltung und multiprofessionelle Kooperation 257 Susanne Dirks und Christian Bühler Innovation in der Rehabilitation – mehr als Technologie 267 Martina Hasseler Potenziale der Digitalisierung in Rehabilitation und Rehabilitationspädagogik 283 Verena Tampke und Martin Podszus Bedarfsanalyse zur Umsetzung einer Digitalisierungsstrategie am Beispiel einer Tagesbildungsstätte 300 Jennifer Lakenberg, Birgit Hennig, Andrea Erdélyi und Martin Podszus Die Rolle der Unterstützten Kommunikation in einem interdisziplinären Team der neurologischen Frührehabilitation für Erwachsene 313 Anna-Maria Spittel und Gisela C. Schulze Die Bedeutung von Kooperation bei der Unterstützung von Kindern und Jugendlichen im Kontext von gesundheitlicher Beeinträchtigung in Familien 330 Menno Baumann und Olivia Creutz Child-to-Parent-Violence im Kontext familiendynamischer Risiko- und Ressourcenfaktoren – eine Herausforderung an interdisziplinäre Kooperation 344 Wiebke Stöhr Zur Bedeutung der Emotion Scham für die Rehabilitationspädagogik am Beispiel erwachsener Menschen mit chronischen körperlichen Erkrankungen 356 Imke Dunkake Rehabilitationspädagogik und Netzwerkanalyse: eine Synthese 370 Autor:innenverzeichnis 383 |