Kann man mit Bildern und Fotografien philosophieren? Lassen sich diese Medien in allen Unterrichtsphasen einsetzen? Existiert eine eigene Methodik der Bilddidaktik? Gibt es Grenzen des Bildeinsatzes im Ethik- und Philosophieunterricht? Kann man über Raffaels „Die Schule von Athen“, Abraham Bosses Titelkupfer zu Thomas Hobbes „Leviathan“, Rembrandts Selbstbildnissen, William Hogarths „Vier Stufen der Grausamkeit“, Gemälde von Caspar David Friedrich, Pablo Picassos „Guernica“, Salvador Dalís „Der Traum der Welten“, Bildern von René Margritte oder von Edward Hopper philosophieren?
Antworten auf diese philosophiedidaktischen Fragen sind von hoher unterrichtspraktischer Bedeutung. Umso verdienstvoller ist es daher zu bewerten, dass ihnen ein eigener Band „Philosophieren mit Bildern und Fotografien“ in der auf zwölf Themenbände angelegten Reihe „Methoden im Philosophie- und Ethikunterricht“ gewidmet ist. Diese erscheint im Felix Meiner Verlag; sie wird herausgegeben von dem Ehepaar Martina und Jörg Peters, das über langjährige Erfahrung in der Lehreraus- und -fortbildung verfügt, sowie mehrere empfehlenswerte Lehrwerke für den Philosophie- und Ethikunterricht herausgegeben hat. Die neue philosophiedidaktische Reihe richtet sich an Fachdidaktik-Lehrende an Hochschulen, Fortbildner:innen, Ausbilder:innen an Studienseminaren, zudem an Lehrkräfte, Referendar:innen und Studierende der Fächer Philosophie und Ethik.
Der Band dieser Reihe zum Einsatz von Bildern und Fotografien im Philosophie- und Ethikunterricht besitzt einen klaren Aufbau. Auf einen Theorieteil mit fünf Beiträgen, in dem das didaktische Profil, die Chancen und Grenzen des Einsatzes dieses Mediums zum Philosophieren im Unterricht eruiert wird, folgen elf Praxisbeiträge zu den Möglichkeiten des Bildeinsatzes im Fachunterricht und acht Praxisbeiträge zum Einsatz von Fotografien im Philosophie- und Ethikunterricht. In dem Buch werden Beispiele für die Sekundarstufe I und Sekundarstufe II gleichermaßen berücksichtigt. Die Beiträge des Buches stammen überwiegend aus philosophiedidaktischen Zeitschriften. Eine hilfreiche Auswahlbibliographie schließt den Band ab.
Fazit: Der zehnte von Martina Peters und Jörg Peters herausgegebene Band der Reihe „Methoden im Philosophie- und Ethikunterricht“ liefert für Philosophie- und Ethik-Lehrkräfte einen hervorragenden Überklick über Didaktik und Methodik des Einsatzes von Bildern und Fotografien im Philosophie- und Ethikunterricht. Das Buch motiviert Lehrkräfte der Fächer Philosophie und Ethik diese Medien verstärkt produktiv im Fachunterricht einzusetzen.

Dr. Marcel Remme, für lehrerbibliothek.de

Neben Texten und Filmen zählen Bilder und Fotografien aktuell zu den beliebtesten Medien im Philosophie- und Ethikunterricht. Der vorliegende Band bietet sowohl die theoretische Begründung, warum die unterrichtliche Arbeit mit ihnen von essentieller Bedeutung ist, als auch zahlreiche praxistaugliche Beispiele und Handreichungen für die Unterrichtsgestaltung in beiden Sekundarstufen.
Zu Beginn führen die Herausgeber zunächst in das Thema ein, bevor sich je ein Theorie- und ein Praxisteil zu Bildern und Fotografien anschließen. Während die Theorieteile die grundsätzliche Bedeutung von Bildern und Fotografien im Philosophie- und Ethikunterricht erläutern und die Chancen und Grenzen ihres Einsatzes darlegen, wird in den Praxisteilen anhand konkreter Unterrichtsbeispiele demonstriert, wie kreativ vielfältig man darstellende Kunstwerke und Fotos nutzen kann, um Schülerinnen und Schüler in philosophische Fragestellungen oder Theorien einzuführen, diese zu verdeutlichen oder zu vertiefen. Die Auswahl des Bildmaterials und der entsprechenden Unterrichtshandreichungen eignen sich für den Einsatz in Sekundarstufe I und II.
Der Band schließt mit einer weiterführenden Auswahlbibliographie ab.

Inhaltsverzeichnis