In der Lehrerausbildung aber auch in der Pädagogenausbildung kommen Autismus Spektrum-Störungen nicht zwingend vor. Ein großes Defizit in unserer Lehrerausbildung, denn gerade Schüler mit dieser genetisch angeborenen Auffälligkeit brauchen Pädagogen und Lehrer, die wissen, wie sie mit ihnen umgehen sollen. Denn auffällig sind Kinder mit selektivem Mustismus anfangs gar nicht. Oft heiißt es, sie lassen sich bloß Zeit, sie seien bloß schüchtern, sie seien eben trotzig und wollen halt nicht. In Schulen sind Kinder mit selektivem Mutismus oft Mitläufer, die halt nicht sprechen, aber immerhin nicht stören. Sie können ja sprechen und oft reden sie mit Mitschülern in der Pause ganz frei, auf Ansprache der Lehrer aber gar nicht. Viele Erwachsene machen dann den Fehler und stellen Fragen, die sich mit ja oder neun beantworten lassen, sind dann empört und fühlen sich persönlich angegriffen, wenn das Kind trotzdem nicht antwortet. Nach meiner Beobachtung reagieren Mitschüler oft sogar empatischer, sie nehmen das Kind auch ohne Worte an.
Das vorliegende Buch hilft Lehrern und Pädagogen, Kinder mit selektivem Mutismus besser zu verstehen und zeigt ihnen anhand leicht lesbarer Beispiele wie in verschiedenen Situationen reagiert werden kann.

Spätestens wenn eine Schule erfährt, dass sie ein Kind mit selektivem Mutismus unterrichten darf, sollten sich alle Kollegen das vorliegende Buch und besser auch zusätzlich eine Fortbildung zu dem Thema anschauen!

Ina Lussnig, Lehrerbibliothek.de

Prof. Dr. Nitza Katz-Bernstein, ehemals Lehrstuhl f. Sprach- und Kommunikationsstörungen an der Univ. Dortmund.
Dr. phil. Erika Meili-Schneebeli, Psychotherapeutin für Kinder und Jugendliche in freier Praxis, Pfäffikon (CH).
Jeannette Wyler-Sidler, Dipl. Logopäd., Kindertherapeutin, Bülach (CH).

Mit Beiträgen von Kerstin Bahrfeck, Franziska Florineth-Baatsch, Nitza Katz-Bernstein, Erika Meili-Schneebeli, Anke Schuler, Anja Schröder, Jeannette Wyler-Sidler.