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Umschlagtext
In Deutschland verlassen 14 % der Jugendlichen die Schule ohne Abschluss. Fast ein Viertel der 15jährigen verfügen über eine so geringe Lesefähigkeit, dass ihre berufliche Ausbildung fraglich erscheint.
Versagt das deutsche Bildungssystem? Vor welchen zukünftigen Herausforderungen stehen die Bildungseinrichtungen? Was ist zu tun? Das sind Fragen, auf die dieses Buch Antworten gibt. Unter den inhaltlichen Schwerpunkten der Ergebnisse internationaler Schulvergleichsuntersuchungen, der Grundlagen kindlicher Entwicklung und kindlichen Lernens, der kindgemäßen Gestaltung von Schulübergang und Schulanfang und der Frage nach den Qualitäten guter Schule diskutieren Experten aus verschiedenen Ländern aus interdisziplinärer Sicht, wie Lernen in der Kindheit geschützt und gefördert werden kann. Rezension
Seit der PISA-Studie stehen die staatlichen Lenkungsorgane des Bildungssystems und die Bildungs-Institutionen und -Verantwortlichen bis hin zu den einzelnen Schulen und Lehrkräften vor einer tief greifenden Legitimationskrise; die Lesekompetenz von fast einem Viertel der 15-Jährigen in Deutschland bewegt sich auf so niedrigem Niveau, dass ihre berufliche Integration in Frage steht. Deshalb wird jetzt der Blick auf andere Länder gerichtet, um von dort zu lernen: internationale Bildungsforschung (Kap. 1), deshalb wird verstärkt nach den Grundlagen kindlichen Lernens und der Zeit vor der Schule gefragt (Kap. 2 und 3) und deshalb wird nach neuen Qualitätsstandards und einen guten Schulkultur gesucht (Kap. 4). Dies alles geschieht vor dem Hintergrund des sog. Lissabon-Abkommens der Europäischen Union aus dem Jahre 2000, das die Zukunft der Union als ökonomische und bildungspolitische Gemeinschaft formuliert.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
1. Ergebnisse der internationalen Bildungsforschung 15 Renate Valtin IGLU -Stand der Diskussion 15 Manfred Prenzel & Desiree Burba PISA-Befunde zum Umgang mit Heterogenität 23 Wolfgang Melzer Die WHO-Studie „Health Behaviour in School-aged Children" (HBSC) und ihre Bedeutung für Analysen zur Kompetenzentwicklung der Schüler 35 Thelma von Freymann Lernen unter anderen Bedingungen - Beispiel Finnland - Zum Zusammenhang zwischen Gesellschaft und Schule 49 Galina S. Kovaleva Ergebnisse russischer Schüler in der internationalen Untersuchung PISA 2000 59 Hartmut Wenzel Diskussion zum ersten Kapitel 67 2. Grundlagen kindlichen Lernens Gerald Hüther Neurobiologische Grundlagen des frühen Lernens 79 Elsbeth Stern Frühe Lernprozesse aus kognitionspsychologischer Sicht 93 Hans Weiß Aufwachsen in Armut und Benachteiligung: Herausforderungen für das Sozial-, Gesundheits- und Bildungssystem 101 Theodor Hellbrügge Kinderärztliche Überlegungen zum Lernen im Kindesalter 115 Frieder R. Lang & Gudula Ostrop Die Grundlagen kindlichen Lernens: Drei Fragen an Theorie und Praxis 133 3. Vom Kindergarten in die Schule 143 Evelyne Wannack Übergänge: Vom Kindergarten in die Schule 143 Anke Steenken Weltwissen der Siebenjährigen 155 Joachim Dattke Lernen in der Kindheit - Bildung neu denken! - Multi-Sensorisches Lernen im Kindergartenalter unter Nutzung der Lernfenster am Beispiel der Mathematik 173 Peter Petschik Zaubern: Eine Brücke zu den Kinderwelten 183 Ulrike Zamponi-Raabe ETEP (Entwicklungstherapie/ Entwicklungspädagogik): Praktische Erfahrungen in der Jakob Muth-Schule Essen 191 Ute Geiling Vom Kindergarten in die Schule: Diskussion der Beiträge von Joachim Dattke, Peter Petschik, Anke Steenken, Evelyne Wannak und Ulrike Zamponi-Raabe 197 4. Perspektiven guter Schulkultur 209 Ute Andresen Lernen im Dreifachen Dialog 209 Lothar Krappmann Kindheit ohne Freundschaft? - Neue Aufgaben für die Schule 221 Hans Oswald Beziehungen zu Gleichaltrigen und schulisches Lernen in der mittleren Kindheit 235 Micha de Winter Children's participation äs a condition for civil education in schools 247 Günther Opp & Ellen Wenzel Wie Schüler ihre Schule sehen 255 Luc M. Stevens Eine Schule für die Schüler 263 Nicola Unger Perspektiven guter Schulkultur - Diskussion der Beiträge von L. Krappmann, H. Oswald, M. de Winter, E. Wenzel & G. Opp und U. Andresen 273 Burkhard Schneeweiß Nachwort 287 Autorenverzeichnis 291 Akronymverzeichnis 295 Register 297 |