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Umschlagtext
Das Lehr- und Studienbuch verdichtet Grundbegriffe der Pädagogik und Didaktik beruflicher Bildung. Es wendet sich an Berufs- und Wirtschaftspädagogen in Studium und Praxis.
Die Auswahl der Begriffe ergibt sich aus ihrer Bedeutung und Aktualität sowie dem Arbeitsgebiet der Autoren als Wissenschaftler und Hochschullehrer im Bereich der Berufspädagogik. Mit den ausgewählten Grundbegriffen erfolgt eine Positionsbestimmung, die Leser dazu anregen will, eigene Sichtweisen zu entwickeln. Damit lassen sich Studieninhalte reflektieren und berufspraktisch relevante Themenbezüge theoretisch erschließen. Die ausgewählten Grundbegriffe sind alphabetisch angeordnet. Verweise innerhalb der Grundbegriffe zeigen vielfältige Vernetzungen auf. Abgerundet wird der Band mit einem detaillierten Stichwortverzeichnis. Rezension
Fast 100 Grundbegriffe (vgl. Inhaltsverzeichnis) der Pädagogik und Didaktik beruflicher Bildung stellt dieser Band in alphabetischer Reihenfolge möglichst kurz und prägnant dar und bildet damit quasi ein kleines Lexikon für Berufs- und Wirtschaftspädagogen. Auf Fragestellungen der Fachdidaktik einzelner beruflicher Fachrichtungen gehen die Grundbegriffe nicht ein. Mit den ausgewählten Grundbegriffen erfolgt eine Positionsbestimmung, die Leser dazu anregen will, eigene Sichtweisen zu entwickeln. Insgesamt gelingt mit dem Band neben der Vermittlung von Grundwissen auch die Darstellung aktueller Entwicklungen im Bereich der beruflichen Bildung. Die einzelnen Begriffserläuterungen sind untereinander vernetzt durch Verweise und werden zusätzlich durch ein detailliertes Stichwortverzeichnis aufgeschlossen.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Rezensionen "Für die Prüfungsvorbereitung regt es aus der vorgestellten Perspektive und vertretenen Position der Autoren zum Reflektieren und sicherlich auch Erweitern bisher Gelernten an. Als Studienbuch ist es auf der Ebene der Hochschule, aber auch der Praxis anregend, weil nicht nur Grundwissen generell dargestellt, sondern auch aufgrund aktueller Entwicklungen im Bereich der beruflichen Bildung in Deutschland und Europa zu neuen Dimensionen erweitert wird. […] Empfehlenswert." Klaus Halfpap, Erziehungswissenschaft und Beruf 61, 2013/2 "Ausgezeichnetes Handbuch." Bernhard Bonz, Die berufsbildende Schule 65, 2013/5 Dieser Band wurde außerdem rezensiert in: Zeitschrift für Arbeitswissenschaft 67, 2013/3 Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
1. Advance Organizer 11 2. Allgemeindidaktische Modelle 14 3. Arbeitspädagogik 16 4. Artikulation des Unterrichts 18 5. Aufgaben einer Lehrkraft 19 6. Aufgabentypen im Unterricht 20 7. Beratung 22 8. Bereichsdidaktik 24 9. Berufliche Weiterbildung 25 10. Berufs- und Wirtschaftspädagogik 28 11. Berufsbildung und Allgemeinbildung 31 12. Berufsbildungssystem 33 13. Berufskompetenz 35 14. Berufsmotorisches Lernen 37 15. Bildung 40 16. Bildungsauftrag der Berufsschule 44 17. Bildungsstandards und Kerncurriculum 47 18. Bildungstheoretische Didaktik 49 19. Deutscher Qualifikationsrahmen – DQR 53 20. Didaktik 58 21. Didaktische Prinzipien 60 22. Didaktische Strukturmomente des Unterrichts 62 23. Differenzierung und Individualisierung im Unterricht 64 24. Duales System der Berufsausbildung 67 25. E-Learning 70 26. Entdeckendes Lernen 75 27. Ergebnissicherung 77 28. Erziehung 78 29. Europäischer Qualifikationsrahmen – EQR 81 30. Evaluation im Bildungsbereich 84 31. Fachdidaktik 85 32. Fachgespräche im beruflichen Unterricht 87 33. Fachwissen und seine Bedeutung 92 34. Fallstudie 94 35. Gruppenunterricht 95 36. Handlungsfeld – Lernfeld – Lernsituation 99 37. Handlungsorientierter Unterricht 101 38. Handlungssystematische Unterrichtsplanung 105 39. Herausforderungen für die berufliche Bildung 107 40. Implementation von Innovationen im Bildungsbereich 113 41. Implizites Wissen 115 42. Individualisiertes Lernen 117 43. Inklusive Berufsbildung 118 44. Integrierter Fachunterrichtsraum 120 45. Interkulturelle Bildung und Erziehung 121 46. Kognitivistische und behavioristische Lernauffassung 123 47. Kommunikationsfähigkeit 125 48. Kompetenz 127 49. Kompetenzen einer Lehrkraft in der beruflichen Bildung 131 50. Konstruktivismus als Erkenntnistheorie 133 51. Konstruktivistischer Unterricht 134 52. Kooperatives Lernen 137 53. Lehr-Lern-Paradigmen 140 54. Lehrplan 141 55. Leistungsbeurteilung 144 56. Leittextmethode 148 57. Lernaufgaben 151 58. Lernfeldkonzept 154 59. Lernkompetenz 160 60. Lernmotivation 163 61. Lernsituationen entwickeln und gestalten 167 62. Lerntheoretische Didaktik 171 63. Lernvoraussetzungen von Lernenden 175 64. Lernzielorientierte Didaktik 178 65. Lernzirkelmethode 180 66. Medien im Unterricht 184 67. Medienerziehung 187 68. Methodische Entscheidungsbereiche der Unterrichtsplanung 190 69. Modellversuche 193 70. Modularisierung 196 71. Nicht-formales und informelles Lernen 201 72. Objektivistisches und konstruktivistisches Lernen 203 73. Pädagogik 206 74. Planspiel 211 75. Problemlösendes Lernen 215 76. Projektmethode 219 77. Qualifikation 222 78. Qualität von Unterricht 223 79. Qualitätsmanagement im Bildungswesen 225 80. Reformpädagogik 227 81. Rollenspiel 230 82. Schlüsselqualifikationen 232 83. Selbstgesteuertes Lernen 235 84. Situiertes Lernen 238 85. Sozialkompetenz 239 86. Teamfähigkeit 241 87. Träges Wissen 243 88. Üben und Wiederholen 245 89. Unterrichtseinstieg 247 90. Unterrichtsmethoden 250 91. Unterrichtsplanung 252 92. Wandel der Arbeitswelt 254 93. Wissensarten 257 94. Zukunftswerkstatt und Szenario 261 Literaturverzeichnis 266 Verzeichnis der Übersichten 278 Stichwortverzeichnis 280 |