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Umschlagtext
Eine Einladung in die Frühe Neuzeit! Das OGL verbindet wissenschaftliche Exaktheit mit verständlicher Sprache und anschaulichen Illustrationen zu einem neuartigen Wegbegleiter durch das Geschichtsstudium, Thema, Technik, Theorie der Geschichtswissenschaft sind die Grundlagen für vier verschiedene Zugänge zur Epoche, Das Buch gibt eine umfassende Orientierung, kombiniert Lerneffekt und Leselust.
Rezension
Mittlerweile liegt dieses Lehrbuch seit dem Erscheinen im Jahr 2000 in 3. Aufalge vor: Frühe Neuzeit – das meint die Zeit zwischen ca. 1500 und 1800, eine Epoche, die nicht nur für Historiker von elementarer Bedeutung für Entstehung und Verstehen der Moderne ist, sondern auch für viele andere Wissenschaften, z.B. Kunstwissenschaft oder Theologie; denn es geht um nicht weniger als um u.a. Renaissance, Reformation und Aufklärung. Das Oldenbourg Geschichte Lehrbuch (OGL) als Zusammenarbeit von 27 Autorinnen und Autoren verbindet wissenschaftliche Präzision mit verständlicher Sprache und anschaulichen Illustrationen zu einem neuartigen Wegbegleiter durch das Geschichtsstudium. Die Auswahl der Themen und Beispiele erscheint ebenso gelungen wie die Vorstellung verschiedener Analyse-Methoden oder die Hinweise auf internationale Forschungseinrichtungen oder die gezielte Internet-Recherche. Das OGL stellt vier Zugangsweisen in die Epoche vor: eine chronologische, eine systematische, eine methodische und eine forschungsgeschichtliche. Dem gut verständlichen Haupttext sind vielfältig Zeittafeln, Kurzbiographien, Abbildungen, Schaubilder, Detailskizzen und Forschungsstimmen beigegeben. Als äußerst hilfreich erweist sich auch ein umfangreiches Sach- und Personenregister.
Jens Walter, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Thema, Technik, Theorie - diesen drei "T"s widmet sich das Oldenbourg Geschichte Lehrbuch. In gut lesbaren und strukturierten Beiträgen werden einzelne Themen der Frühen Neuzeit dargestellt und auf eine theoretische Basis gestellt. Dabei wird nicht allein die Ereignisgeschichte berücksichtigt, sondern auch verschiedene Blickwinkel der Forschung, Arbeitsweisen der Forschung und Einrichtungen der Forschung in aller Welt. Die Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens werden durch drei Technikexkurse vermittelt. Zeittafeln, Kurzbiographien, Abbildungen, Schaubilder, Detailskizzen und Stimmen aus der Forschung stehen neben dem Haupttext der einzelnen Beiträge und sorgen für Anschaulichkeit. Zur 1. Auflage: ‚Kurz ein begrüßenswertes Instrument der Einführung in das Studium der Frühen Neuzeit, in einigen Passagen aber auch ein Handbuch zum Nachschlagen - begrüßenswert insbesondere auch deshalb, weil es - mit Verstand gelesen - zeigt, dass ein Geschichtsstudium sicherlich effektiver und zeitsparender angelegt werden kann, dass aber jeder Kurzzeitstudiengang verfehlt, ja kontraproduktiv ist, der nicht hinreichen Muße sowohl zur Aneignung breiter Kenntnisse als insbesondere auch zur Erarbeitung eines fundierten eigenen methodisch-theoretischen Standpunktes mit entsprechend sicherem Urteilsvermögen läßt.’ Heinz Schilling in Geschichte in Wissenschaft und Unterricht "...sollte von jedem Studierenden des Faches Geschichte angeschafft werden." H.S. in: Geschichte und Politik in der Schule, Nr. 43/2006 Inhaltsverzeichnis
Zu diesem Buch 7
Einladung in die Frühe Neuzeit 9 I. Phasen der Frühen Neuzeit 13 Einführung 15 Die Epoche im Europa-Maßstab 17 Seit 1517: Religion und Politik 17 Nach 1648: Verdichtung von Herrschaft 35 Um 1789: Zeit der Umbrüche 53 Die Epoche im Welt-Maßstab 69 Seit 1492: Begegnung der Kulturen 69 Nach 1609: Freie Meere als Aktionsfeld 87 Um 1776/91: Atlantische Revolution 107 Technik: Das Lesen der Geschichte 125 II. Zugänge zur Frühen Neuzeit 143 Einführung 145 Neue Impulse innerhalb des Faches 147 Wirtschafts-/Sozialgeschichte: Alte Themen, Neue Akzente 147 Mentalitätengeschichte: Historiographische Wenden 167 Geschlechtergeschichte: Normen und soziale Praxis 183 Zusammenarbeit mit anderen Fächern 203 Volkskunde: Übergänge zwischen den Fächern 203 Literaturwissenschaft: Quellen als Texte gelesen 217 Kunstgeschichte: Bilder als Quellen gesehen 237 Technik: Die Arbeit mit den Quellen 255 III. Vorgehen der Forschung 273 Einführung 275 Erkenntnis gewinnen und wiedergeben 277 Erkenntnis: Ihre Bildung und Verbindlichkeit 277 Deutung: Durch Schlüsselbegriffe und Konzepte 293 Darstellung: Das Schreiben der Geschichte 315 Mit Quellen, Themen, Instrumenten arbeiten 331 Quellen: Bandbreite heute untersuchter Materialien 331 Themen: Neuere Untersuchungsschwerpunkte 343 Instrumente: Historische Arbeit im Zeitalter des Computers 363 Technik: Die Präsentation eines Themas 381 IV. Einrichtungen der Forschung 397 Einführung 399 Das Studium im näheren Umkreis 401 Deutschland: Prozeß der Institutionalisierung 401 Europa: Zentren der Frühneuzeitforschung 415 Die „Frühe Neuzeit" außerhalb Europas 429 Asien: Geschichte im eurasischen Zusammenhang 429 Afrika: Die afrikanisch-europäische Begegnung 445 Australien und Ozeanien: Mythen und Realitäten 459 Die Neue Welt: Die beiden Amerika 473 Abkürzungsverzeichnis 491 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 491 Personenregister 494 Sachregister 501 Weitere Titel aus der Reihe Oldenbourg Geschichte Lehrbuch |