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Umschlagtext
Die Entwicklung der Ganztagsschule stellt die Wissenschaft vor die Anforderung, Orientierungen auf der Grundlage von Forschungsergebnissen zu erarbeiten und Fehlentwicklungen vermeiden zu helfen. Die Praxis der Ganztagsschulentwicklung hingegen ist darauf angewiesen, ihre Realisierungsvarianten zu prüfen und nach optimalen Varianten zu suchen.
Der Band thematisiert die für beide Seiten gleichermaßen offenen Fragen und gibt Impulse zur Bedeutung der Ganztagsschule in der Gesellschaft, zur Gestaltung der schulinternen Steuerungsprozesse, zur Unterrichtsentwicklung, zur Stärkung der Eigenverantwortung der Schule sowie zu notwendigen Kooperationen mit der Jugendhilfe und weiteren außerschulischen Partnern. Ziel dabei ist, Bildung, Erziehung und Betreuung zu verbessern und die Lernenden in ihrer individuellen Entwicklung differenziert zu fördern und zu besseren Leistungen zu führen. Zugleich werden der weitere Forschungs- und der notwendige Unterstützungsbedarf der Schulpraxis verdeutlicht. Auf der Basis des aktuellen Forschungsstandes bietet der Band einen grundlegenden Überblick über die Aspekte, die für die gelingende Ausgestaltung von Ganztagsschule bedeutsam sind. Unterschiedliche wissenschaftliche Betrachtungen zur Entwicklung der Ganztagsschule werden dabei befördert und die bestehenden Auffassungen mit der realen Praxis konfrontiert. Rezension
Auf der Basis des aktuellen Forschungsstandes bietet dieser Band einen grundlegenden Überblick über die Aspekte, die für die gelingende Ausgestaltung von Ganztagsschule bedeutsam sind. Gesellschaftliche Wandlungsprozesse, damit verbundene neue Anforderungen an Schule und das Bemühen um Qualitätssteigerung der Schulen und des Schulsystems lassen die Ganztagsschule verstärkt in den Blick geraten. Auch die Diskussion um die Ganztagsschule wird in Deutschland seit PISA wieder stärker, aber auch einigermaßen ideologisch geführt. Der in Deutschland nur schleppend in Gang kommende Ausbau der Ganztagsschulen wird wesentlich vorangetrieben aus sozialpolitischen und ökonomischen Gründen, - weniger aus pädagogischen. Die deutsche Halbtagsschule in ihrer Dreigliedrigkeit und mit ihrer Betonung von Selektion statt Förderung hat sich aber in den vergangenen Jahren international als nicht konkurrenzfähig erwiesen; der Ansatz der frühen Trennung nach vermeintlichen Leistungsstufen erweist sich zunehmend als fragwürdig. Die Einrichtung von Ganztagsschulen und die Entwicklung neuer Formen der Ganztagsbildung bieten hier eine pädagogische Chance, die bildungspolitische Situation in Deutschland zu verbessern.
Jens Walter, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Auf der Basis des aktuellen Forschungsstandes bietet der Band einen grundlegenden Überblick über die Aspekte, die für die gelingende Ausgestaltung von Ganztagsschule bedeutsam sind. Mit Beiträgen von Stefan Appel, Franz Bettmer, Henriette Brandt, Stefan Brauckmann, Thomas Coelen, Katja Dieckmann, Tobias Feldhoff, Peter Floerecke, Annemarie von der Groeben, Otto Herz, Alfred Hinz, Heinz Günther Holtappels, Gerd Jaacks, Reinhold S. Jäger, Ilse Kamski, Thomas Kimmig, Eckhard Klieme, Fritz-Ulrich Kolbe, Susanne Kortas, Wolfgang Mack, Stephan Maykus, Frank Meetz, Gudrun Meister, Klaus Niemann, Thomas Olk, Gerald Prein, Franz Prüß, Thomas Rauschenbach, Sabine Reh, Alexander Scheuerer, Thomas Schnetzer, Matthias Schöpa, Ludwig Stecher, Klaus-Jürgen Tillmann, Arnd Zickgraf, Peer Zickgraf und Ivo Züchner. Inhaltsverzeichnis
Franz Prüß, Susanne Kortas, Matthias Schöpa
Einleitung 9 I. Ausgangssituation Franz Prüß, Susanne Kortas, Matthias Schöpa Aktuelle Anforderungen an die Erziehungswissenschaft und die pädagogische Praxis 15 II. Die Bedeutung der Ganztagsschule für die Entwicklung der modernen Gesellschaft Franz Prüß Ganztägige Bildung und ihre Bedeutung für Entwicklungsprozesse 33 Stefan Appel Erfahrungen aus der Schulentwicklung. Betrachtungen aus Sicht der Praxis 59 Sabine Reh Zu einer Geschichte programmatischer Schulentwürfe. Betrachtungen aus Sicht der Wissenschaft 69 Gerald Prein, Thomas Rauschenbach, Ivo Züchner Analysen zur Selektivität von offenen Ganztagsschulen 81 Arnd Zickgraf, Peer Zickgraf Vier Milliarden Euro für einen gerechten Start ins Leben. Realisierung des Investitionsprogramms "Zukunft Bildung und Betreuung" (IZBB) 99 III. Ganztagsschule in der Entwicklung Heinz Günter Holtappels Ganztagsschule und Schulentwicklung. Konzeptionen, Steuerung und Entwicklungsprozesse 111 Ilse Kamski, Katja Dieckmann Steuerungsprozesse in der Schule aus Sicht der Wissenschaft 137 Alfred Hinz Steuerungsprozesse in der Schule aus Sicht der Praxis. Ein Plädoyer für die Ganztagsschule, aufgezeigt am Beispiel der Bodensee-Schule St. Martin 147 Gudrun Meister, Thomas Schnetzer Innerschulische Kooperation – Chance und Restriktion in der Entwicklung ganztägiger Konzeptionen 157 Franz Bettmer Partizipation und Anerkennung. Voraussetzungen einer demokratischen Öffnung der Schule aus Sicht der Wissenschaft 171 IV. Unterrichtsentwicklung Ludwig Stecher, Eckhard Klieme, Falk Radisch, Natalie Fischer Unterrichts- und Angebotsentwicklung – Kernstücke der Ganztagsschulentwicklung 185 Fritz-Ulrich Kolbe Unterrichtsorganisation aus Sicht der Wissenschaft. Rhythmisierung und Flexibilisierung des Tagesablaufes 203 Alexander Scheuerer Unterrichtsorganisation aus Sicht der Praxis. "Rhythm is it!" 215 Reinhold S. Jäger Gestaltung des Lernens in der Ganztagsschule. Unterrichtsentwicklung aus Sicht der Wissenschaft 229 Annemarie von der Groeben Gestaltung des Lernens in der Ganztagsschule aus Sicht der Praxis. Besser Lernen in der Ganztagsschule 39 V. Eigenverantwortung von Schulen Klaus-Jürgen Tillmann Mehr Selbstständigkeit der Einzelschule – Bedingung oder Ergebnis der Ganztagsschulentwicklung? 251 Thomas Kimmig, Stefan Brauckmann Eigenständige Mittelbewirtschaftung der Schulen. Zwischen Verwaltungsreform und Qualitätskriterium pädagogischer Arbeit 261 Tobias Feldhoff, Frank Meetz Steuergruppen als Adressaten und Gestalter von Personalentwicklung. Eine Bestandsaufnahme aus dem Modellvorhaben "Selbstständige Schule" in Nordrhein-Westfalen 273 Gerd Jaacks, Klaus Niemann Mittelbewirtschaftung und Personalmanagement aus der Sicht der Schulleiter. Schlussfolgerungen aus sieben Jahren Erfahrung mit der Budgetierung im Landkreis Ludwigslust 285 VI. Schule und ihre Kooperationspartner Wolfgang Mack Von der Konfrontation zur Kooperation. Bildungstheoretische Begründungen einer neuen Form der Kooperation von Jugendhilfe und Schule 295 Stephan Maykus Kooperation: Mythos oder Mehrwert? Der Nutzen multiprofessioneller Kooperation der Akteure schulbezogener Jugendhilfe 307 Peter Floerecke Sozialraumorientierung als Anforderung an Ganztagsschule und Soziale Arbeit 323 Thomas Coelen Kooperation von Schule und Jugendhilfe in vier europäischen Ländern 333 Henriette Brandt Schule und weitere außerschulische Partner 343 VII. Schlussbetrachtung Franz Prüß, Susanne Kortas, Matthias Schöpa Die Ganztagsschule – Anforderungen und Perspektiven 35 Autorinnen und Autoren 269 Literatur 374 Internetverweise 400 Weitere Titel aus der Reihe Studien zur ganztägigen Bildung |