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Umschlagtext
Wie lassen sich Menschen pädagogisch erforschen und verstehen? Wie bilden sie sich und wie können sie darin unterstützt werden? Menschenbilder sind entscheidend für pädagogisches Denken und Handeln. Diese Einführung erläutert auf anschauliche Weise die Grundlagen, Theorien und Methoden der Pädagogischen Anthropologie. Sie bietet Orientierung für die Theorie und Praxis der Erziehung.
Jörg Zirfas ist Professor für Allgemeine Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogische Anthropologie an der Universität zu Köln. Rezension
Menschenbilder sind entscheidend für pädagogisches Denken und Handeln. Der Begriff Anthropologie bezeichnet die "Lehre vom Menschen". Schon in der Antike wird der Mensch (anthropos) als "animal rationale" bezeichnet, das Sprache, Vernunft und Moral ausbringen kann, und als "zoon politikon", als in (staatlich) verfassten Gemeinschaften lebendes Wesen. Seit dem 19. Jhdt. hat sich eine Vielzahl disziplinärer Anthropologien etabliert: historische, medizinische, biologische, soziologische, pädagogische, philosophische, theologische u.a. Anthropologien sind seitdem unserem Wissenschaftsbetrieb vertraut. Pädagogische Anthropologie fragt: Wie lassen sich Menschen pädagogisch erforschen und verstehen? Wie bilden sie sich und wie können sie darin unterstützt werden? Pädagogische Anthropologie lässt sich als die Teildisziplin der Erziehungswissenschaft verstehen, die allgemeines und spezifisches Wissen zum Menschen für das pädagogische Denken und Handeln bereitstellt.
Jens Walter, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Reihe: Grundstudium Erziehungswissenschaft Studierenden des Faches Erziehungswissenschaft erhalten in dieser Reihe eine inhaltlich fundierte und didaktisch aufbereitete Orientierungshilfe für ihr BA-Studium. Jeder Band wird von einem ausgewiesenen Experten verfasst und behandelt ein einschlägiges Basisthema, orientiert am Kerncurriculum der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Inhaltsverzeichnis
Einleitung: Pädagogische Anthropologie als Science-Fiction 9
Der Mensch als pädagogisches Problem 9 Notwendigkeit und Fiktionalität von Menschenbildern 12 Geschichte der Pädagogischen Anthropologie 18 Systematik des Bandes 26 Weiterführende Literatur 27 Kapitel 1: Deutungswissen oder: Was kann ich wissen? 31 Neurowissenschaften: Körper und Gehirn 32 Geschichte der Pädagogik: Eigenzeit und Sozialzeit 40 Psychoanalyse: Subjektivität und Unbewusstes 49 Performativitätsforschung: Kultur und Inszenierung 57 Fragen 66 Weiterführende Literatur 67 Kapitel 2: Handlungswissen oder: Was soll ich tun? 71 Jean-Jacques Rousseau: Orientierung an der Natur 71 Immanuel Kant: Die Kultivierung der Freiheit 78 Friedrich Nietzsche: Werde immer anders! 85 Christoph Wulf: Das Ethos der Mimesis 94 Fragen 104 Weiterführende Literatur 104 Kapitel 3: Orientierungswissen oder: Was darf ich hoffen? 107 Die Voraussetzung der Bildsamkeit 108 Die Hoffnung auf den Fortschritt 117 Das Vertrauen in die Selbstbestimmung 126 Die Erwartung des Kinderglücks 136 Fragen 145 Weiterführende Literatur 146 Kapitel 4: Systematisches Wissen oder: Was ist der Mensch? 149 Monistische Anthropologien 151 Dualistische Anthropologien 159 Triadische Anthropologien 164 Negative Anthropologie 169 Zusammenfassung 180 Fragen 184 Weiterführende Literatur 185 Zitierte Literatur 189 Antworten zum Weiterdenken 203 Glossar 211 Weitere Titel aus der Reihe UTB |