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Umschlagtext
Begabungs- und Leistungsförderung als Kernaufgabe in Schulen und im Unterricht verankern: Das ist Ziel von "Leistung macht Schule" (LemaS). Aus der Zusammenarbeit von Wissenschaft und Schulen und daraus resultierenden Forschungsergebnissen sind drei Publikationen entstanden, die die konkreten Ergebnisse und wissenschaftlichen Erkenntnisse aus der ersten Förderphase der Bund-Länder-Initiative „Leistung macht Schule" präsentieren. Der Band stellt Wirkungen und Nutzen der gemeinsam mit den Schulen entwickelten und erprobten Produkte vor und informiert über Erkenntnisse aus der LemaS-Forschung sowie über die Arbeit in der Initiative.
Teil 1 enthält verbundübergreifende Erkenntnisse und Impulse aus den letzten fünf Jahren und Ergebnisse aus den verbundübergreifenden Erhebungen. Im zweiten Teil werden die Produkte mit Fallbeispielen und Erfahrungsberichten aus den Schulen vorgestellt, die das Innovationspotenzial von LemaS aufzeigen. Teil 3 gibt einen Ausblick auf die Transferphase, an der ab Juli 2023 bis zu 1.000 weitere Schulen bundesweit beteiligt sind. Der Band ist für Forschende und Studierende aus den Bereichen Begabungsforschung, Bildungsforschung, Lehrerbildung, Psychologie und Pädagogik interessant, aber auch für Multiplikator:innen und neue LemaS-Schulen, Länder und Landesinstitute. Rezension
Kinder und Jugendliche nach ihren individuellen Begabungen und Leistungen zu fördern gilt als Kernaufgabe von Schulen. Wie dies gelingen kann, untersucht der interdisziplinäre Forschungsverbund „Leistung macht Schule" (LemaS). Im dritten Band der gleichnamigen Reihe präsentieren die Autor:innen Wege der Begabungsförderung in Schule und Unterricht. Der Band stellt Wirkungen und Nutzen der gemeinsam mit den Schulen entwickelten und erprobten Produkte vor. Freude an Leistung zu haben und auch zu zeigen, darf kein Tabu sein – es muss in jeder Schule für alle Kinder und Jugendlichen zu einer Selbstverständlichkeit werden. Das heißt zum einen, jene zu fördern, die ihr Potenzial noch nicht ausschöpfen oder es manchmal auch noch nicht erkannt haben. Und das heißt zum anderen, jenen, die schon heute besonders leistungsstark und besonders motiviert sind, Angebote zu machen und Freiräume zu eröffnen, die sie fordern und in ihrer Entwicklung weiterbringen. Die gemeinsame Initiative von Bund und Ländern »Leistung macht Schule« will dies erreichen.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Schlagworte: Begabungsdiagnostik, Begabungserkennung, Begabungsförderung, Entwicklungsplanung, Grundschule, Grundschullehrpersonen, Kompetenzentwicklung, Lehrkräfte, Lehrpersonen, Leistungsförderung, Leitbildentwicklung, Lernaufgaben, Leseförderung, Mentoring, MINT-Förderung, Netzwerk, Praxisforschung, Primarstufe, Professionalisierung, Schulentwicklung, Sekundarstufe, Sprachförderung Prof.in Dr.in Gabriele Weigand ist Professorin für Erziehungswissenschaft an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Prof. Dr. Christian Fischer ist Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt „Schulpädagogik: Begabungsforschung und Individuelle Förderung" an der Universität Münster. Prof. Dr. Friedhelm Käpnick ist Professor für Mathematikdidaktik an der Universität Münster. Prof. Dr. Christoph Perleth ist Professor für Pädagogische und Heilpädagogische Psychologie am Institut für Pädagogische Psychologie der Universität Rostock. Prof.in Dr.in Franzis Preckel ist Professorin für Hochbegabtenforschung und -förderung an der Universität Trier. Prof.in Dr.in Miriam Vock ist Professorin für Empirische Unterrichts- und Interventionsforschung an der Universität Potsdam. Prof. Dr. Heinz-Werner Wollersheim ist Professor für Allgemeine Pädagogik an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig. Inhaltsverzeichnis
Gabriele Weigand
Einleitung Teil 1 Verbundübergreifende Erkenntnisse und Impulse aus der 1. Förderphase Christian Fischer/Angela Haas/Bronia Hänel/Reinhild Hofmann/Joscha Walter/Gabriele Weigand „Leistung macht Schule" aus Sicht der beteiligten Schulen Teil 2 LemaS-P³rodukte zur begabungs- und leistungsfördernden Schulentwicklung Frederik Ahlgrimm/Ricarda Albrecht/Anna Fischer/Fabio La Delia/Katharina Weiand Schulen begabungsfördernd entwickeln - Arbeiten mit der LemaS-Toolbox Katharina Weiand/Mirjam Maier-Röseler/Gabriele Weigand Wie gelangt man zu einer begabungs- und leistungsfördernden Schule? Potenzial- und Zielanalyse mit dem SELF Daniela Hoese/Eileen Hage/Christoph Perleth Begabungsfördernde Schulentwicklung mit dem Rostocker Wegeposter Katharina Weiand Leitbildentwicklung als Weg demokratischer Schulentwicklung Anna Schwermann/Annchristin Ellersiek/Brigitte Kottmann Die Netzwerkanalyse als Schulentwicklungsinstrument Christian Herbig/Sarah Doberitz/Felix Blumenstein/Heinz-Werner Wollersheim Personalisierte Entwicklungsplanung als Motor für leistungsfördernde digitale Schulentwicklung Teil 3 LemaS-P³rodukte zur fächerübergreifenden Schul- und Unterrichtsentwicklung Anne Vohrmann/Nele von Wieding/Christian Fischer Das Projekt „Diagnosebasiertes individualisiertes Fordern und Fördern" (diFF) - Chancen und Herausforderungen der Begleitforschung Benjamin Matthes/Tina-Myrica Daunicht/Kathrin Emmerdinger/Heidrun Stöger/Albert Ziegler Das Mentoring-Programm „Individuelle Lernpfade" Claudia Uebler/Kathrin Emmerdinger/Katharina Heyna/Katharina Kaifer/Albert Ziegler/Heidrun Stöger MINT-Förderung von Mädchen mit CyberMentor Plus Teil 4 LemaS-P³rodukte für den MINT-Unterricht Julia Matthes/Jessica Gnas/Elena Mack/Franzis Preckel Der LUPE-Koffer „Mathematik und Naturwissenschaften" Friedhelm Käpnick/Franziska Strübbe/Julia Kaiser/Philipp Girard/Anna Maria Mehring Forscherstunden - ein begabungsförderndes Gestaltungsformat für den Mathematikunterricht Dirk Weber/Ralf Benölken Subjektive Theorien von LemaS-Lehrpersonen zu mathematisch begabten und interessierten Kindern Claudia Hildebrandt/Matthias Matzner MINT-Informatik: Potenzialanalyse zu algorithmischen Problemlöseaufgaben Kerstin Höner/Bianka Nikolaus MINT-Chemie: Förderung experimenteller Problemlösekompetenzen von Schülerinnen und Schülern Teil 5 LemaS-P³rodukte für den Sprachunterricht Ophelia Urbach/Elmar Souvignier Implementation eines Programms zur differenzierten Leseförderung in der Grundschule Beate Laudenberg Ressourcenräume gestalten am Beispiel der LemaS-Lese-Lounge Jenny Winterscheid Förderung rhetorisch-sprachlicher Kompetenzen im Unterricht - exemplarisch gezeigt an zwei Produkten Caterina Mempel/Johannes Mayer Literarische Gespräche gemeinsam planen, durchführen und reflektieren Wolfgang Hallet/Jan Simon Schäfer Die Bedeutung der Kompetenzentwicklung im Fach für die Erkennung und Förderung von Begabungen Teil 6 „Leistung macht Schule" im Mehrebenen-Modell - Zwischenbilanz und Ausblick auf die Transferphase Christian Fischer/Christiane Fischer-Ontrup/Wolfgang Hallet/Friedhelm Käpnick/Christoph Perleth/Gabriele Weigand Das transformative Modell der Begabungs- und Leistungsentwicklung (TMBL) Weitere Titel aus der Reihe Leistung macht Schule |