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Umschlagtext
Was ist Suggestopädie? Wie ist sie entstanden? Wie funktioniert sie? Antwort auf diese Fragen vermittelt in Form einzelner Aufsätze unterschiedlicher Autoren vorliegender Band. Er soll als Handbuch dienen für aktive Trainer und angehende Suggestopäden. Jeder Aufsatz informiert über ein klar abgegrenztes Thema und enthält ein Praxisbeispiel, mit dem die Anwendung im Lehr-/Trainingsalltag dargestellt wird. Der Vorteil gegenüber einer Monografie liegt darin, dass zum einen modular gelesen werden kann, zum anderen in der Dynamik und Lebendigkeit, die durch die unterschiedlichen Autoren eingebracht
werden. Ein Buch, das nicht nur über Suggestopädie informiert, sondern dies auch auf suggestopädische Weise tut. Rezension
Die von dem Arzt und Psychotherapeuten Georgi Losanow in den 1960er Jahren entwickelte ganzheitliche Lernmethode nennt sich Suggestopädie. Es geht darum, leichter effektiver und vor allem mit Freude zu lernen. Im vorliegenden Band "Trainieren mit Herz und Verstand" führen die etwa 30 Autoren in die suggestopädische Praxis ein. Alle Autoren sind Mitglieder der DGSL e. V. (Deutsche Gesellschaft für Suggestopädisches Lehren und Lernen). Schon nach einigen Artikeln wird klar, dass die Methode nichts mit suggerieren oder manipuilieren zu tun hat, wie es der Name vielleicht vermuten lässt. Es geht vielmehr um ein Lernen mit allen Sinnen mit Hilfe von Bewegung, Musik, Spiel und Entspannung. Die Methode verlangt ein Umdenken, aber die Autoren sind dabei mit ihren praxisorientierten Ausführungen hilfreich. Eine gute Einführung in die Denkweisen, Absichten und Methoden der Suggestopädie. Es wäre schön, wenn auch mancher Lehrer daraus Anregungen für den Unterrichtsalltag finden würde.
Arthur Thömmes, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Claudia Grötzebach (Bergisch Gladbach) M.A., Studium der Sinologie, Politologie, VWL arbeitet seit mehr als 15 Jahren im Training und in der Beratung und ist im Vorstand der DGSL gem. e.V. (Deutsche Gesellschaft für suggestopädagogisches Lehren & Lernen gem. e.V.) tätig. Inhaltsverzeichnis
Vorwort von Claudia Grötzebach 7
1 Die Grundlagen der Suggestopädie 10 Einleitung von Margit Hertlein: Brauchen wir die Suggestopädie? 10 1 Katja Riedel: Die Entstehungsgeschichte der Suggestopädie 16 2 Verena Damm: Zur Wirkungsweise der Suggestopädie 22 3 Werner Groh: Gehirnforschung und Suggestopädie 26 4 Claudia Feichtenberger, Kathleen Brandhofer-Bryan und Verena Damm: Qualitätsstandards sichern 31 2 Der suggestopädische Kreislauf 34 Einleitung von Michaela Marx-Clement 34 5 Brigitte Calenge: Der Einstieg 35 6 Claudia Feichtenberger: Die Dekodierung 39 7 Edi Bauer: Das erste oder aktive Lernkonzert 44 8 Claudia Feichtenberger: Andere Präsentationsmethoden 50 9 Verena Damm und Susanne Daum: Die Aktivierungsphase 53 10 Brigitte Schwitalla: Das zweite oder passive Lernkonzert 58 11 Claudia Feichtenberger: Der Transfer 62 12 Marisa Frangipane: Integration - ein runde Sache: eine Lernsequenz effektiv abrunden 67 3 Suggestopädie kann nicht nicht wirken 72 Einleitung von Michaela Marx-Clement 72 13 Marcus Koch: Vom kreativen Umgang mit Musik 73 14 Ulrike Quast: Funktionen und Verwendung von Musik in der Suggestopädie 77 15 Barbara Messer: Rhythmisierung: zwischen Spannung und Entspannung 81 16 Susanne Beermann: Mit Raumgestaltung Wohlfühlatmosphäre schaffen 86 17 Dorothea Driever-Fehl: Lerntypengerechtes Arbeiten 89 18 Karen Blümcke: Trainerpersönlichkeit und Lernatmosphäre 95 19 Rainer Alexander Spallek: Die Kraft der Suggestionen 98 20 Ingrid Assmann: Seminarinhatte in Geschichten darstellen 103 21 Kathleen Brandhofer-Bryan und Barbara Messer: Die Magie fiktiver Identitäten 105 4 Mit kleinen Bausteinen Großes bewirken 108 Einleitung von Claudia Grötzebach 108 22 Erich Ziegler: Das Spiel im Training 109 23 Marie Whisell van Deventer: Die Entwicklung von Lernspielen 115 24 Christian Albert: Die Gestaltung suggestopädischer Texte 119 25 Ulrike Quast: Fantasiereisen und Entspannungsmethoden 127 26 Marcus Koch: Mit Energizem (Auffrischern) neue Energie tanken 132 27 Monika Schubach: Soziale Formen des Lernens 135 28 Zamyat M. Klein: Lernen durch Bewegung 141 Autoren 150 Literaturverzeichnis 156 Stichwortverzeichnis 158 |